¿Cuál es el propósito principal de los tres textos?
What is the main purpose of the three texts?
ESPAÑOL 3 · DÍA 9 / 180
Tres perfiles, tres países
Unidad 1: ¿Quién soy yo? · Jóvenes de México, España y Argentina
Three profiles, three countries · Unit 1: Identity and Review · Teens from Mexico, Spain and Argentina
Hoy puedo…
- Puedo entender las ideas principales y los detalles de perfiles de jóvenes. — I can understand the main ideas and details of teen profiles.
- Puedo usar el contexto y las palabras glosadas para entender palabras nuevas. — I can use context and glossed words to understand new words.
- Puedo identificar productos, prácticas y perspectivas en un texto. — I can identify products, practices and perspectives in a text.
- Puedo escribir un perfil personal como modelo para un joven de otro país. — I can write a personal profile modeled on the texts.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Interpretive Reading · Interpretive · Grammar: Present tense in context · Product: Reading comprehension check
- Antes de leer (8 min): Predict poll; key words with audio; students predict on paper one thing that is different for teens in each country.
- La lectura (12 min): First read: play audio while students follow. Second read: in groups of three, each student becomes the «expert» on one profile. Glossed words on tap.
- Ideas principales (6 min): MC individually; discuss #3 (what all three have in common).
- Detalles e inferencias (9 min): Sort as a class (students justify with a line from the text), then fill-ins and inference MC.
- Cultura (7 min): Products / practices / perspectives table; voseo key. Quick think-pair-share with the prompt.
- Reflexión (9 min): Students write their own profile in the same style (≈ 80 words).
- Boleto de salida (4 min): Exit ticket and confidence check.
All texts are original. Recycles adjectives (Day 2), ser/estar (Day 3), present regular/stem-changing/irregular (Days 4–5), family (Day 7) and gustar-type verbs (Day 8). Facts are kept general: school hours and shifts vary by school and region. Voseo is for recognition only.
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1Antes de leer
InterpretivoCultura
Palabras clave
la prepa (México) · el instituto (España) · el colegio
high school (regional words)
el turno (de mañana / de tarde)
Mi escuela tiene dos turnos.
(school) shift: morning / afternoon
la sobremesa
Los domingos hacemos una sobremesa larga.
time spent talking at the table after a meal
platicar (México) · charlar
Platico con mis primos por horas.
to chat
juntarse
Nos juntamos en la plaza.
to get together
dar una vuelta
Damos una vuelta por el centro.
to go for a walk / stroll around
el mate
mate (traditional herbal drink shared in a gourd)
el barrio
Juego en un club del barrio.
neighborhood
Predice
Vas a leer tres perfiles: Ximena (México), Álvaro (España) y Valentina (Argentina). Escribe una cosa que crees que es diferente en la vida de cada uno comparada con tu vida.
You'll read three profiles. Predict one thing that's different in each teen's life compared to yours.
2La lectura: perfiles de jóvenes
Interpretivo
Lee los tres perfiles
Escucha el texto
Perfiles de «Jóvenes sin fronteras», una revista digital escolar
Ximena, 16 años · Guadalajara, México. ¡Hola! Vivo con mis papás y mi hermano menor. Estudio en la prepa y mis clases empiezan a las siete de la mañana: ¡qué temprano! Soy muy sociable y un poco desorganizada. Me encanta el mariachi, pero también escucho pop coreano. Por las tardes voy a clases de baile folclórico. Los domingos comemos con mis abuelos; mi abuela prepara pozole y siempre hacemos sobremesa: platicamos por horas. Me molesta cuando la gente piensa que todos los mexicanos son iguales. ¡México es muy diverso!
Álvaro, 17 años · Sevilla, España. Estoy en primero de Bachillerato en un instituto público. Las clases son de ocho y media a tres, y después vuelvo a casa para comer con mi familia. Aquí cenamos tarde, normalmente a las nueve y media o a las diez. Soy tranquilo y bastante responsable, pero mis amigos dicen que soy demasiado serio. Juego al baloncesto en un club del barrio y los sábados salgo con mis amigos a dar una vuelta por el centro. Me fascina la historia: en mi ciudad hay monumentos romanos, árabes y cristianos.
Valentina, 15 años · Córdoba, Argentina. Todos me dicen Valen. Vivo con mi mamá y mi abuela. Voy al colegio por la tarde, de una a seis, porque mi escuela tiene dos turnos. Por la mañana hago la tarea y ayudo a mi abuela en su tienda. Soy extrovertida y muy terca, ¡lo admito! Me importan mucho mis amigos: siempre nos juntamos en la plaza para tomar mate y charlar. Compartimos el mate de un solo recipiente; es una costumbre de amistad. También me encanta el fútbol, como a toda mi familia. ¿Y vos? ¿De qué equipo sos?
Haz clic en las palabras subrayadas para ver su significado.
Ximena, 16, Guadalajara, Mexico. Hi! I live with my parents and my younger brother. I go to high school and my classes start at seven in the morning — so early! I'm very sociable and a bit disorganized. I love mariachi, but I also listen to K-pop. In the afternoons I go to folk dance classes. On Sundays we eat with my grandparents; my grandmother makes pozole and we always stay at the table: we chat for hours. It bothers me when people think all Mexicans are the same. Mexico is very diverse!
Álvaro, 17, Seville, Spain. I'm in the first year of Bachillerato at a public high school. Classes are from 8:30 to 3, and then I go home to eat with my family. Here we have dinner late, usually at 9:30 or 10. I'm calm and quite responsible, but my friends say I'm too serious. I play basketball at a neighborhood club and on Saturdays I go out with my friends to stroll around downtown. I'm fascinated by history: in my city there are Roman, Arab and Christian monuments.
Valentina, 15, Córdoba, Argentina. Everyone calls me Valen. I live with my mom and my grandmother. I go to school in the afternoon, from one to six, because my school has two shifts. In the morning I do homework and help my grandmother in her shop. I'm outgoing and very stubborn, I admit it! My friends matter a lot to me: we always get together in the square to drink mate and chat. We share the mate from a single gourd; it's a custom of friendship. I also love soccer, like my whole family. And you? Which team do you support?
3Ideas principales
Interpretivo
¿Qué tienen en común los tres jóvenes?
What do all three have in common?
¿Quién va a la escuela por la tarde?
Según Ximena, ¿qué le molesta?
4Detalles e inferencias
Interpretivo
¿Quién es?
¿A quién describe cada frase? Busca la evidencia en el texto. Who does each sentence describe? Find the evidence.
Ximena
Álvaro
Valentina
Completa según el texto (presente)
Álvaro ___ (estar) en primero de Bachillerato.
Valentina ___ (ir) al colegio de una a seis.
Las clases de Ximena ___ (empezar) a las siete.
Después de las clases, Álvaro ___ (volver) a casa para comer.
Valentina y sus amigos ___ (juntarse) en la plaza.
A Valentina ___ (importar) mucho sus amigos.
Inferencias
Ximena dice «¡qué temprano!». ¿Qué piensa de su horario?
¿Qué significa «¿De qué equipo sos?»?
En el contexto del fútbol, «ser de un equipo» = ser aficionado (fan) de ese equipo.
¿Por qué menciona Álvaro los monumentos romanos, árabes y cristianos?
5Cultura: productos, prácticas y perspectivas
CulturaInterpretivo
Analiza
| Producto / práctica | Perspectiva (¿qué valoran?) | |
|---|---|---|
| México | La sobremesa con los abuelos los domingos | El tiempo con la familia es más importante que la prisa. |
| España | Comer en casa a las tres; cenar tarde | La comida es un momento social, no solo para comer. |
| Argentina | Tomar mate en grupo de un solo recipiente | La amistad, compartir y la confianza. |
| España y Argentina | Salir con amigos a la plaza o al centro | La vida social pasa en espacios públicos. |
Idea clave
El voseo: en Argentina, Uruguay y partes de Centroamérica se usa vos en lugar de tú: vos sos = tú eres; vos tenés = tú tienes; vos querés = tú quieres.
No necesitas usarlo, ¡pero es bueno reconocerlo!
Voseo: in Argentina, Uruguay and parts of Central America, vos replaces tú (vos sos = tú eres). For recognition only.
Piensa y comparte
¿Qué práctica de los textos te gustaría tener en tu vida? ¿Por qué? ¿Qué perspectiva muestra?
Which practice from the texts would you like to have in your life? Why? What perspective does it show?
6Reflexión: tu perfil
Presentacional
Escribe tu perfil para «Jóvenes sin fronteras»
Escribe un perfil de 80 palabras o más para jóvenes de otros países. Incluye: con quién vives, tu horario escolar, tu personalidad, algo que te encanta, algo que te molesta y una práctica de tu comunidad.
Write an 80+ word profile for teens in other countries, like the models.
Marco de escritura:
- Me llamo… Tengo… años · Massachusetts.
- Vivo con…
- Mis clases empiezan a las… y terminan a las…
- Soy… pero…
- Me encanta… Me molesta…
- En mi comunidad, muchas personas…
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
7Boleto de salida
InterpretivoPresentacional
¿Dónde estudia Álvaro?
¿Qué hace Valentina por la mañana?
«La sobremesa» es…
«Vos tenés» significa…
¿Puedo hacerlo?
0 / 5 — marca lo que puedes hacer sin ayuda.