Español 3
ESPAÑOL 3 · DÍA 25 / 180

El pueblo donde crecí

Unidad 2: Recuerdos de la niñez · Lectura: memorias de una niñez en los Andes

The town where I grew up · Unit 2: Childhood Memories · Reading: memories of a childhood in the Andes

Hoy puedo…

Interpretivo (leer / escuchar) Interpersonal (conversar) Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)

Pacing guide: Interpretive Reading · Interpretive · Grammar: Imperfect in context · Product: Reading check

  1. Antes de leer (8 min): Pre-teach the 8 key words with audio and gestures. Students look at the title and predict 3 things the author used to do; share 2–3 predictions.
  2. La lectura (13 min): First read: teacher reads aloud (or plays audio) while students follow; second read: pairs, tapping glosses, underlining every imperfect verb on paper. Don't translate whole sentences.
  3. Ideas principales (6 min): MC individually, then compare with partner before checking.
  4. Detalles e inferencias (10 min): Sort (antes / ahora) + fill-in with verbs from the text. Discuss the inference question: how does Rosa feel about her town?
  5. Cultura (7 min): Key idea on Quechua and Andean life; products/practices/perspectives table; 2-minute pair discussion.
  6. Reflexión (7 min): Short writing: compare your childhood place with Rosa's (Venn ideas).
  7. Boleto de salida (4 min): MC + confidence.

The text is original. The Sacred Valley (Valle Sagrado) is a real region near Cusco; the narrator and her town are fictional. Peru's constitution makes Spanish official and also Quechua, Aymara and other Indigenous languages in the areas where they predominate. Avoid romanticizing rural life: the text also mentions that the family moved for opportunities. If students have family from rural areas, invite (not require) them to share.

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1Antes de leer

Interpretivo

Palabras clave 🔑

crecer (crecí)
Crecí en un pueblo pequeño.
to grow up (I grew up)
el pueblo
Mi pueblo tenía una plaza y una iglesia.
town, village
la casa de adobe
Las casas de adobe son frescas en verano.
adobe (mud-brick) house
el campo
Mi papá trabajaba en el campo.
the countryside; field
cultivar
Cultivaban maíz y papas.
to grow (crops)
la oveja
Los vecinos tenían muchas ovejas.
sheep
la leña
Cocinábamos con leña.
firewood
mudarse
Mi familia se mudó a Lima.
to move (house)

Predicción

Lee el título: «El pueblo donde crecí». Escribe tres cosas que, en tu opinión, la autora hacía de niña. Creo que caminaba… / Creo que ayudaba…

Read the title. Write three things you think the author used to do as a child.

2La lectura

Interpretivo

Lee

Escucha el texto

El pueblo donde crecí — por Rosa Elena Quispe

Crecí en un pueblo pequeño del Valle Sagrado, cerca de Cusco, en Perú. Mi casa era de adobe y tenía un patio grande con un árbol de capulí. Desde la ventana de mi cuarto veía las montañas, que siempre tenían nieve en la punta. Allí vivíamos mis padres, mis dos hermanos, mi abuela Tomasa y yo.

Las mañanas empezaban muy temprano. Mi mamá se levantaba a las cinco y preparaba el desayuno: pan, queso y una avena caliente con canela. Mi papá iba al campo, donde cultivaba maíz y papas. Mis hermanos y yo caminábamos media hora hasta la escuela. En el camino cantábamos, contábamos chistes y a veces perseguíamos a las ovejas de los vecinos. ¡Éramos bastante traviesos!

Por las tardes, después de hacer la tarea, todos los niños del pueblo jugábamos en la plaza. Jugábamos al trompo, a las canicas y a la rayuela hasta que oscurecía. En mi casa no había televisión, así que los domingos íbamos a casa de mi tía para ver una película en su televisor viejo.

Lo que más me gustaba eran las noches. Mi abuela hablaba quechua y español, y nos contaba cuentos en las dos lenguas. Nos sentábamos alrededor de la cocina de leña y escuchábamos historias de zorros astutos y cóndores. A veces yo tenía miedo, pero nunca quería ir a dormir.

Cuando tenía doce años, mi familia se mudó a Lima porque mis padres buscaban más oportunidades para nosotros. Años después, yo vine a Boston. Ahora vivo en una ciudad grande, con mucho tráfico y edificios altos. Mi pueblo también cambió: ahora hay internet y llegan muchos turistas. Pero cuando cierro los ojos, todavía huelo el pan de mi mamá y oigo la voz de mi abuela. En mis recuerdos, mi pueblo no cambia nunca.

Haz clic en las palabras subrayadas para ver su significado.

I grew up in a small town in the Sacred Valley, near Cusco, in Peru. My house was made of adobe and had a big courtyard with a capulí tree. From my bedroom window I could see the mountains, which always had snow on the top. My parents, my two brothers, my grandmother Tomasa and I lived there.

Mornings started very early. My mom would get up at five and make breakfast: bread, cheese and a hot oat drink with cinnamon. My dad went to the fields, where he grew corn and potatoes. My brothers and I walked half an hour to school. On the way we sang, told jokes and sometimes chased the neighbors' sheep. We were pretty mischievous!

In the afternoons, after doing homework, all the kids in town played in the square. We played with spinning tops, marbles and hopscotch until it got dark. There was no TV in my house, so on Sundays we went to my aunt's house to watch a movie on her old TV.

What I liked most were the nights. My grandmother spoke Quechua and Spanish, and she told us stories in both languages. We sat around the wood-burning stove and listened to stories about clever foxes and condors. Sometimes I was scared, but I never wanted to go to sleep.

When I was twelve, my family moved to Lima because my parents were looking for more opportunities for us. Years later, I came to Boston. Now I live in a big city with lots of traffic and tall buildings. My town has changed too: now there is internet and many tourists come. But when I close my eyes, I can still smell my mom's bread and hear my grandmother's voice. In my memories, my town never changes.

Idea clave

Rosa usa el imperfecto para describir su casa y sus hábitos (era, tenía, caminábamos, jugábamos) y el pretérito para los cambios de una sola vez: «mi familia se mudó a Lima», «yo vine a Boston».

Imperfect = description and habits; preterite = one-time changes (moved, came).

3Ideas principales

Interpretivo
Pregunta 1

¿Dónde creció Rosa?

Pregunta 2

¿Qué hacía Rosa con sus hermanos por la mañana?

What did Rosa do with her brothers in the morning?

Pregunta 3

Según Rosa, ¿cuál era el mejor momento del día?

According to Rosa, what was the best time of day?

Pregunta 4

¿Por qué se mudó la familia a Lima?

Why did the family move to Lima?

4Detalles e inferencias

Interpretivo

¿Antes o ahora?

¿Describe la vida de Rosa antes (en el pueblo) o ahora? Does it describe Rosa's life then (in the town) or now?

Antes (en el pueblo)
Ahora

Completa con el verbo del texto

Escribe el verbo en el imperfecto, como en la lectura.

Acentos:
Mi casa ___ (ser) de adobe.
Desde la ventana, Rosa ___ (ver) las montañas.
Su mamá se ___ (levantar) a las cinco.
Su papá ___ (cultivar) maíz y papas.
Rosa y sus hermanos ___ (caminar) media hora hasta la escuela.
Los domingos, la familia ___ (ir) a casa de la tía.
La abuela ___ (hablar) quechua y español.
En casa de Rosa no ___ (haber) televisión.
Había = there was / there were (imperfecto de hay).

Inferencia

Pregunta 1

La última oración dice: «En mis recuerdos, mi pueblo no cambia nunca». ¿Qué quiere decir Rosa?

5Cultura: la vida en los Andes

Cultura
Idea clave

En los Andes, muchas familias hablan quechua y español. Los abuelos son muy importantes: cuentan historias, cuidan a los nietos y pasan la lengua y las tradiciones a la nueva generación.

Palabras del quechua que usamos en español: cóndor, llama, puma, papa, cancha. ¡Algunas también pasaron al inglés!

In the Andes many families speak Quechua and Spanish. Grandparents pass on language and traditions. Quechua gave Spanish words like cóndor, llama, puma, papa (potato) and cancha (field, court); English also borrowed condor, llama and puma.

Productos, prácticas y perspectivas

En la lecturaEnglish
Productosla casa de adobe, la cocina de leña, el trompo, la avena calienteProducts: things people make or use
Prácticascaminar a la escuela, jugar en la plaza, contar cuentos por la nochePractices: what people do
PerspectivasLa familia y la comunidad son el centro de la vida; las historias de los abuelos conectan a los niños con su cultura.Perspectives: values and beliefs behind them

Discute con tu compañero/a

¿Quién te contaba cuentos o historias cuando eras niño/a? ¿En qué lengua? ¿Por qué son importantes esas historias?

Who used to tell you stories when you were a child? In what language? Why are those stories important?

6Reflexión: tu niñez y la de Rosa

Presentacional

Compara

Escribe un párrafo de 60–80 palabras: compara el lugar donde creciste (o un lugar de tu niñez) con el pueblo de Rosa. Usa el imperfecto y al menos dos conectores de comparación.

Compare the place where you grew up with Rosa's town. Use the imperfect and at least two comparison connectors.

Marco de escritura:

  • Rosa creció en… En cambio, yo crecí en…
  • Igual que Rosa, yo (no) caminaba…
  • Mientras que ella jugaba…, yo…
  • A diferencia de Rosa, en mi casa había…
Acentos:

Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.

7Boleto de salida

InterpretivoPresentacional
Pregunta 1

¿Qué significa «crecí»?

Pregunta 2

¿Qué hacía la abuela de Rosa por la noche?

Pregunta 3

Cuando Rosa era niña, en su casa no ___ televisión.

Pregunta 4

¿Qué palabra viene del quechua?

¿Puedo hacerlo?

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