ESPAÑOL 3 · DÍA 35 / 180
¡No me digas! ¿Y qué pasó?
Unidad 2: Recuerdos de la niñez · Círculo de historias
No way! And what happened? · Unit 2: Childhood Memories · Story circle
Hoy puedo…
- Puedo contar una historia y reaccionar a las historias de otros en una conversación. — I can tell and react to a story in conversation.
- Puedo usar reacciones como ¡Qué susto!, ¡No me digas! y ¿Y qué pasó? — I can use reactions like What a scare!, No way! and And what happened?
- Puedo hacer preguntas de seguimiento en el pasado. — I can ask follow-up questions in the past.
- Puedo usar el pretérito y el imperfecto cuando hablo, sin escribir primero. — I can use the preterite and imperfect when I speak, without writing first.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Interpersonal · Interpersonal · Grammar: Preterite vs. imperfect in speech · Product: Story circle
- Modelo (7 min): Poll. Play the dialogue once with English hidden. Students raise a hand every time they hear a reaction. Second listen: identify the follow-up questions.
- Frases útiles (6 min): Read the reactions table with intonation (exaggerate!). Students echo. Quick drill: you say a mini-event, class reacts with the right chip.
- Tarjetas de rol (11 min): Pairs; 2 minutes per card, then switch roles. Circulate and note good reactions to share later.
- Círculo de historias (12 min): Groups of 4. Spin the roulette for a story topic; the teller has 60–90 seconds; listeners must react at least twice and ask one follow-up. Rotate the teller.
- Seguimiento (8 min): Find someone who… Mingle; students must get one detail (a follow-up answer) for each box they mark.
- Autoevaluación (5 min): Self-assessment scale. Cold-call 2 students: one reaction they used well.
- Boleto de salida (6 min): Exit MC + written reaction + confidence.
Product: story circle. Listeners' reactions and follow-ups are what you assess today (interpersonal), not the length of the story. Recycles Day 32 accident vocabulary, Day 33 story language and Day 34 legend. Students who don't want to share a personal memory can tell a friend's story, a movie scene or invent one.
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1Modelo: una historia en el autobús
InterpretivoInterpersonal
Escucha a Valentina y a Andrés
Valentina y Andrés van en el autobús a la escuela en Worcester.
Valentina
Andrés, ¿sabes qué me pasó el sábado?
Andrés, do you know what happened to me on Saturday?
Andrés
No, ¿qué te pasó?
No, what happened to you?
Valentina
Estaba sola en casa. Eran como las once de la noche y llovía mucho.
I was home alone. It was around eleven at night and it was raining hard.
Andrés
Uy… ¿y qué pasó?
Uh-oh… and what happened?
Valentina
Mientras miraba una película de terror, oí un ruido muy fuerte en la cocina.
While I was watching a horror movie, I heard a really loud noise in the kitchen.
Andrés
¡Qué susto! ¿Qué hiciste?
How scary! What did you do?
Valentina
Agarré mi teléfono y caminé muy despacio a la cocina…
I grabbed my phone and walked very slowly to the kitchen…
Andrés
¡No me digas! ¿Y quién estaba allí?
No way! And who was there?
Valentina
¡Nadie! Era mi gato. Se subió a la mesa y tiró todos los platos.
Nobody! It was my cat. It climbed onto the table and knocked all the plates over.
Andrés
¡Ja, ja! ¡Qué gracioso! Y tu mamá, ¿qué dijo?
Ha ha! That's funny! And your mom, what did she say?
Valentina
Bueno… no estaba muy contenta.
Well… she wasn't very happy.
Andrés
¡Me imagino! A mí también me pasó algo parecido una vez…
I can imagine! Something similar happened to me once too…
Idea clave
Fíjate en Andrés: casi no cuenta nada, pero la conversación funciona gracias a él. Usa reacciones (¡Qué susto!, ¡No me digas!) y preguntas de seguimiento (¿Qué hiciste? ¿Quién estaba allí?).
Y Valentina usa el imperfecto para el escenario (estaba, eran, llovía) y el pretérito para la acción (oí, agarré, caminé).
Notice Andrés: he barely tells anything, but the conversation works thanks to him. He uses reactions and follow-up questions. Valentina uses the imperfect for the setting and the preterite for the action.
2Frases útiles: reaccionar y preguntar
Interpersonal
Reacciones según la historia
| Si la historia es… | Puedes decir… | English |
|---|---|---|
| de miedo 😱 | ¡Qué susto! · ¡Qué miedo! · ¡Me muero de miedo! | How scary! · I'm scared to death! |
| sorprendente 😮 | ¡No me digas! · ¿En serio? · ¿De verdad? · ¡No lo puedo creer! | No way! · Seriously? · Really? · I can't believe it! |
| divertida 😂 | ¡Qué gracioso! · ¡Qué chistoso! · ¡Me muero de risa! | How funny! · I'm dying of laughter! |
| triste o mala 😢 | ¡Qué pena! · ¡Ay, pobre! · ¡Qué mala suerte! | What a shame! · Poor thing! · What bad luck! |
| buena 🎉 | ¡Qué bien! · ¡Qué suerte! · ¡Qué padre! (México) · ¡Qué chévere! (Caribe, Colombia) | Great! · How lucky! · How cool! |
Preguntas de seguimiento
¿Y qué pasó?¿Y después?¿Qué hiciste?¿Dónde estabas?¿Con quién estabas?¿Cuántos años tenías?¿Cómo te sentiste?¿Qué dijo tu mamá / tu papá?¿Cómo terminó?
And what happened? · And then? · What did you do? · Where were you? · Who were you with? · How old were you? · How did you feel? · What did your mom/dad say? · How did it end?
¡Ojo!
Las preguntas también siguen la regla: ¿Dónde estabas? / ¿Cuántos años tenías? (escenario → imperfecto) pero ¿Qué hiciste? / ¿Qué pasó? (evento → pretérito).
Questions follow the rule too: setting questions in the imperfect, event questions in the preterite.
¿Qué reacción va con cada historia?
Haz clic en un elemento de la izquierda y después en su pareja. Click an item on the left, then its match.
Historia
Reacción
3Tarjetas de rol
Interpersonal
Tarjetas de rol
A cuenta la historia (escenario + eventos). B reacciona por lo menos dos veces y hace dos preguntas de seguimiento.
A tells the story; B reacts at least twice and asks two follow-up questions.
Haz clic en una tarjeta para taparla.
Estudiante A · Cuenta
Estudiante B · Reacciona
2:00
4Círculo de historias
InterpersonalPresentacional
La ruleta de historias
Gira · El narrador cuenta 60–90 segundos · El grupo reacciona y pregunta
¡Haz clic en «Girar»!
1:30
Spin for a topic. The teller speaks for 60–90 seconds; listeners react at least twice and ask one follow-up question. Rotate.
Reacciones naturales
¡Qué susto!¡No me digas!¿Y qué pasó?¡Qué gracioso!¡Ay, pobre!¿En serio?¿Y después?¡Qué suerte!
Antes de contar: piensa 30 segundos
No escribas oraciones completas, solo palabras clave.
Don't write full sentences — just key words.
5Seguimiento: busca a alguien que…
Interpersonal
Busca a alguien que…
Camina por la clase. Haz la pregunta con tú. Si alguien dice que sí, escribe su nombre en papel y haz una pregunta de seguimiento. Reacciona siempre. ¡Tres en línea = bingo! Ask in the tú form. If someone says yes, write their name, ask a follow-up question and react. Three in a row = bingo!
6Autoevaluación
Interpersonal
¿Cómo me fue hoy?
Puedo contar una historia corta sin leer.
Puedo usar el imperfecto para el escenario cuando hablo.
Puedo usar el pretérito para los eventos cuando hablo.
Puedo reaccionar de forma natural (¡Qué susto!, ¡No me digas!…).
Puedo hacer preguntas de seguimiento en el pasado.
Puedo mantener la conversación sin cambiar al inglés.
Mi meta
¿Qué quieres mejorar para la presentación de tu historia (Día 38)? Escribe una meta: La próxima vez voy a…
What do you want to improve before your story presentation (Day 38)? Write one goal.
7Boleto de salida
InterpretivoPresentacional
Completa la pregunta según la respuesta: «—¿Qué ___ cuando se fue la luz? —Estaba viendo una película.»
Pregunta por la acción en progreso cuando algo interrumpió → imperfecto: hacías.
«¡No me digas!» significa…
Tu amiga dice: «Mi abuela se cayó en el hielo.» ¿Qué pregunta de seguimiento es más lógica?
Reacciona por escrito
Tu compañero escribe: «Cuando tenía siete años, mi hermano me cortó el pelo mientras yo dormía.» Escribe una reacción y dos preguntas de seguimiento.
Your classmate writes: «When I was seven, my brother cut my hair while I was sleeping.» Write one reaction and two follow-up questions.
¿Puedo hacerlo?
0 / 4 — marca lo que puedes hacer sin ayuda.