El narrador dice: «Cuando yo ___ siete años, ___ un perro en la calle.»
Edad → imperfecto (tenía); evento → pretérito (encontré).
ESPAÑOL 3 · DÍA 38 / 180
Te cuento mi historia
Unidad 2: Recuerdos de la niñez · Presentaciones: un recuerdo de mi niñez
Let me tell you my story · Unit 2: Childhood Memories · Presentations: a childhood memory
Hoy puedo…
- Puedo contar mi historia de la niñez a la clase. — I can tell my childhood story to the class.
- Puedo hablar 1,5–2 minutos con una tarjeta de palabras clave, sin leer. — I can speak for 1.5–2 minutes with a keyword card, without reading.
- Puedo contestar preguntas del público sobre mi historia. — I can answer audience questions about my story.
- Puedo escuchar a mis compañeros, reaccionar y dar comentarios útiles. — I can listen to classmates, react and give useful feedback.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Presentational Speaking · Presentational · Grammar: Past narration · Product: Story presentations
- Preparación (7 min): Poll. Students check their notecards (max. 10 words) and rehearse once with a partner using the 90-second timer.
- Orden y tiempo (28 min): Presentations in small groups of 4–5 (recommended so everyone presents) or whole class over two days. Each speaker: 2 minutes + 1 minute of questions. Use the timer.
- Rúbrica (2 min): Show the rubric before the first speaker so listeners know what to listen for. Score live on paper.
- Preguntas del público (during presentations): Each listener must ask at least one question during the session. Use the roulette if the group is quiet.
- Comentarios (8 min): Two stars and a wish on sticky notes or paper slips for each speaker in the group.
- Reflexión (6 min): Self-assessment scale and one-sentence goal.
- Boleto de salida (4 min): Listening exit ticket based on classmates' stories + confidence.
If you run whole-class presentations, plan two class periods or record the remaining students. Score with the speaking rubric below (it parallels the Day 36 writing rubric). Allow students with speaking anxiety to present to you alone or to record. Day 39 is the unit review and Day 40 the IPA.
Nothing typed on this page is saved or sent anywhere. Audio uses the computer's built-in Spanish voice.
1Preparación
Presentacional
Ensayo con un compañero (90 segundos)
Cuenta tu historia a tu compañero. Tu compañero marca la lista. Después, cambien.
Tell your story to a partner, who checks the list. Then switch.
1:30
¡Ojo!
Si olvidas una palabra, ¡no cambies al inglés! Usa una frase de rescate: «¿Cómo se dice…?», «Es como…», «Bueno, a ver…».
If you forget a word, don't switch to English! Use a rescue phrase: «How do you say…?», «It's like…», «Well, let's see…».
2Orden y tiempo
Presentacional
Tiempo del narrador
Cada narrador tiene 2 minutos. Después, el público tiene 1 minuto para preguntas.
2:00
Each speaker has 2 minutes, then 1 minute for audience questions.
Preguntas del público
1:00
Notas del público (en papel)
| Narrador/a | ¿Cuántos años tenía? | ¿Dónde estaba? | ¿Qué pasó? (1 evento) | Mi reacción |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 |
Audience notes: for each speaker, write their age in the story, where they were, one event and your reaction.
3Rúbrica de la presentación
Presentacional
Rúbrica: contar mi historia (oral)
| Criterio | 4 · Excelente | 3 · Bien | 2 · En desarrollo | 1 · Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Pretérito vs. imperfecto | Casi siempre correctos al hablar; se autocorrige. | Generalmente correctos; algunos errores. | Errores frecuentes que a veces confunden. | Casi todo en presente o en un solo tiempo. |
| Organización | Escenario, eventos y final claros, con transiciones naturales. | Orden claro; algunas transiciones. | A veces difícil de seguir. | Sin orden claro. |
| Fluidez y comunicación | Habla sin leer, con contacto visual y emoción; pausas naturales. | Mira la tarjeta a veces; algunas pausas largas. | Lee mucho; muchas pausas. | Lee todo o no termina. |
| Pronunciación y volumen | Clara y fácil de entender. | Generalmente clara. | A veces difícil de entender. | Muy difícil de entender. |
| Respuestas al público | Contesta con detalles y en el tiempo correcto. | Contesta con oraciones simples. | Contesta con palabras sueltas. | No contesta o contesta en inglés. |
Speaking rubric: past tenses · organization · fluency and communication · pronunciation and volume · answers to audience questions.
4Preguntas del público
Interpersonal
Ruleta de preguntas para el narrador
Gira si el público no tiene preguntas · El narrador contesta con detalle
¡Haz clic en «Girar»!
Reacciones naturales
¡Qué susto!¡No me digas!¡Qué bonito!¡Qué gracioso!¡Ay, pobre!¿En serio?
Idea clave
Usa las reacciones del Día 35 mientras escuchas. ¡Los narradores también necesitan saber que el público está con ellos!
Use the Day 35 reactions while you listen — speakers need to know the audience is with them!
5Comentarios: dos estrellas y un deseo
InterpersonalPresentacional
Para cada narrador de tu grupo
Escribe en papel dos estrellas (cosas que hizo bien) y un deseo (una sugerencia). Usa las frases de abajo.
On paper, write two stars (things done well) and one wish (a suggestion).
6Reflexión
Presentacional
¿Cómo me fue?
Conté mi historia sin leer.
Usé el imperfecto para el escenario y el pretérito para los eventos.
Usé transiciones para organizar mi historia.
Contesté las preguntas del público con detalles.
Escuché a mis compañeros y reaccioné.
Hablé con confianza.
Mi meta para la próxima presentación
Completa: En mi próxima presentación, voy a…
Complete: In my next presentation, I'm going to…
7Boleto de salida
InterpretivoPresentacional
¿Cuál es una buena frase de rescate si olvidas una palabra?
¿Qué pregunta es mejor para el público?
Una pregunta abierta en el pasado invita al narrador a dar más detalles.
La historia de un compañero
Escribe 2–3 oraciones sobre la historia de un compañero: ¿qué le pasó? (Ej.: Cuando Marisol tenía seis años, se perdió en…)
Write 2–3 sentences about a classmate's story: what happened to them?
¿Puedo hacerlo?
0 / 5 — marca lo que puedes hacer sin ayuda.