Español 3
ESPAÑOL 3 · DÍA 40 / 180

Evaluación: Unidad 2

Unidad 2: Recuerdos de la niñez · Evaluación integrada de desempeño (IPA)

Assessment: Unit 2 · Unit 2: Childhood Memories · Integrated Performance Assessment

Hoy puedo…

Interpretivo (leer / escuchar) Interpersonal (conversar) Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)

Pacing guide: Assessment · All modes · Grammar: — · Product: Unit 2 IPA: interpretive reading + interpersonal conversation

  1. Instrucciones (3 min): Read the instructions and the poll. Remind students: no notes, no translators. Answers are revealed only by the teacher at the end.
  2. Interpretivo (17 min): Students read Yesenia's text individually and answer the 8 exam MC questions (on device or paper answer sheet). Do not reveal until everyone has finished, or reveal after class.
  3. Interpersonal (15 min): Pairs draw a card and talk for 3–4 minutes without notes. Call pairs to your desk, or circulate with the rubric. Pairs waiting work on the written task.
  4. Presentacional (15 min): Short written story (100+ words). Students who finish the conversation early write here. Collect on paper or via the class platform.
  5. Reflexión (5 min): Self-assessment scale. Collect or photograph.

Unit 2 IPA (Grammar Map: preterite vs. imperfect assessed here). Interpretive: original text (≈290 words), 8 items with exam: true — students pick, the teacher reveals. Interpersonal and presentational are scored with the rubrics below. La Ciguapa is a Dominican legend; the text presents it briefly as part of the narrator's memory (original retelling). If time is short, assign the written task as homework.

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1Instrucciones

InterpretivoInterpersonalPresentacional

Hoy: tres partes

  1. Interpretivo: lee un texto sobre los recuerdos de una joven y contesta 8 preguntas.
  2. Interpersonal: conversa con un compañero sobre la niñez (3–4 minutos, sin notas).
  3. Presentacional: escribe un recuerdo corto (100 palabras o más).

Today: 1) Read a text about a young woman's memories and answer 8 questions. 2) Talk with a partner about childhood (3–4 minutes, no notes). 3) Write a short memory (100+ words).

Idea clave

No hay notas ni traductores. Las respuestas no se muestran al instante: el profesor las revela al final. ¡Haz lo mejor que puedas y usa todo lo que aprendiste en la unidad!

No notes or translators. Answers aren't shown instantly — the teacher reveals them at the end. Do your best and use everything you learned in this unit!

2Parte 1: Interpretivo

Interpretivo

Lee el texto

Escucha el texto

Los veranos en Jarabacoa — por Yesenia, 17 años, Lawrence

Cuando era niña, mis padres trabajaban mucho en Lawrence, así que todos los veranos mi hermano Kelvin y yo íbamos a la República Dominicana para pasar dos meses con mis abuelos. Ellos vivían en una casa de madera en Jarabacoa, un pueblo en las montañas donde siempre hacía fresco, aun en julio.

Mis días allí eran muy tranquilos. Por la mañana, ayudaba a mi abuela a darles de comer a las gallinas, y por la tarde Kelvin y yo nadábamos en el río con los niños del barrio. No teníamos videojuegos ni internet, pero nunca estábamos aburridos: jugábamos al escondite, saltábamos la cuerda y hacíamos carritos con latas viejas.

Por la noche, después de la cena, mi abuelo se sentaba en la mecedora y nos contaba leyendas. Mi favorita era la de la Ciguapa, una mujer misteriosa del bosque que tenía el pelo muy largo y los pies al revés. Por eso, cuando alguien seguía sus huellas, caminaba en la dirección equivocada y se perdía.

Un verano, cuando yo tenía nueve años, Kelvin y yo decidimos buscar a la Ciguapa. Una noche salimos de la casa sin permiso con una linterna. Mientras caminábamos por el bosque, oímos un ruido entre los árboles. ¡Qué susto! Kelvin gritó, yo me caí en el barro y la linterna se rompió. Al final, encontramos el camino a casa gracias a la luz de la luna. Mi abuela nos esperaba en la puerta, muy seria.

Ese verano aprendí dos cosas: que es mejor escuchar a los abuelos y que los ruidos del bosque casi siempre son de animales. Ahora vivo en Lawrence todo el año y ya no voy a Jarabacoa cada verano, pero cuando hay tormenta, todavía recuerdo la voz de mi abuelo.

Haz clic en las palabras subrayadas para ver su significado.

Preguntas

Elige la mejor respuesta. El profesor va a revelar las respuestas al final.

Choose the best answer. The teacher will reveal the answers at the end.

Pregunta 1

¿Cuál es la idea principal del texto?

Pregunta 2

¿Por qué Yesenia y su hermano pasaban los veranos en Jarabacoa?

Pregunta 3

¿Cómo era el clima en Jarabacoa?

Pregunta 4

Según el texto, ¿qué hacían los niños para divertirse?

Pregunta 5

¿Por qué las personas que seguían las huellas de la Ciguapa se perdían?

Pregunta 6

¿Qué pasó la noche en que buscaron a la Ciguapa?

Pregunta 7

«Mi abuela nos esperaba en la puerta, muy seria.» ¿Qué podemos inferir?

Pregunta 8

¿Qué verbo del texto describe un hábito del pasado?

Por la tarde Kelvin y yo nadábamos en el río: algo que hacían todos los veranos → imperfecto. Los otros son eventos de una sola noche → pretérito.
Los estudiantes eligen primero; el profesor revela al final.

3Parte 2: Interpersonal

Interpersonal

Tarjetas de conversación

Saca una tarjeta. Hablen 3–4 minutos sin notas. Cada persona debe hacer por lo menos tres preguntas y reaccionar. Usen el imperfecto y el pretérito.

Draw a card. Talk for 3–4 minutes without notes. Each person asks at least three questions and reacts. Use the imperfect and preterite.

Haz clic en una tarjeta para taparla.
Estudiante A
Estudiante B
3:30

Rúbrica interpersonal

Criterio4 · Excelente3 · Bien2 · En desarrollo1 · Inicial
Mantener la conversaciónHace muchas preguntas, reacciona con naturalidad y continúa la conversación.Hace algunas preguntas y reacciones.Contesta pero casi no pregunta.Respuestas mínimas; la conversación se para.
Pretérito e imperfectoCasi siempre correctos y variados.Generalmente correctos.Errores frecuentes; usa mucho el presente.Casi solo presente o palabras sueltas.
Detalles y vocabularioMuchos detalles; vocabulario rico de la unidad.Algunos detalles y vocabulario de la unidad.Pocos detalles; vocabulario básico.Casi sin detalles.
ComprensibilidadFácil de entender para un hablante nativo.Se entiende con poco esfuerzo.Se entiende con esfuerzo.Difícil de entender.

Interpersonal rubric: maintaining the conversation · past tenses · details and vocabulary · comprehensibility.

4Parte 3: Presentacional

Presentacional

Escribe: un día que nunca voy a olvidar

Yesenia recuerda la noche en que buscó a la Ciguapa. Ahora escribe tú sobre un día de tu niñez que nunca vas a olvidar (real o inventado). Describe el escenario, cuenta qué pasó y termina con una reflexión.

Write about a day from your childhood you'll never forget (real or invented): describe the setting, tell what happened and end with a reflection. 100+ words.

Acentos:

Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.

Rúbrica presentacional (escrita)

Criterio4 · Excelente3 · Bien2 · En desarrollo1 · Inicial
Pretérito vs. imperfectoCasi siempre correctos; usos variados.Generalmente correctos.Errores frecuentes.Casi todo en un solo tiempo o en presente.
OrganizaciónEscenario, eventos y reflexión claros, con transiciones.Orden claro; algunas transiciones.Algo desordenado.Sin orden.
Detalles y vocabularioMuchos detalles vívidos y vocabulario de la unidad.Algunos detalles.Pocos detalles.Casi sin detalles.
Precisión y extensiónPocos errores; 100+ palabras.Algunos errores; 80–99 palabras.Muchos errores; 50–79 palabras.Errores que impiden la comprensión; menos de 50 palabras.

Written rubric: past tenses · organization · details and vocabulary · accuracy and length.

5Reflexión

Presentacional

¿Cómo me fue en la Unidad 2?

Entendí las ideas principales de la lectura.
Pude encontrar detalles e inferir información en el texto.
Pude mantener una conversación sobre mi niñez.
Usé el imperfecto para describir y el pretérito para contar eventos.
Escribí una historia organizada con detalles.
Estoy listo/a para la Unidad 3: Fiestas y tradiciones.

Mi mayor logro de la unidad

Completa: En esta unidad, lo que más aprendí fue… y Todavía quiero practicar…

Complete: In this unit, what I learned most was… / I still want to practice…