¿Cuál es la idea principal del texto?
What is the main idea of the text?
ESPAÑOL 3 · DÍA 60 / 180
Evaluación: Fiestas y tradiciones
Unidad 3: Fiestas y tradiciones · Evaluación integrada de la Unidad 3
Assessment: Holidays and traditions · Unit 3: Holidays and Traditions · Unit 3 integrated performance assessment
Hoy puedo…
- Puedo mostrar mi nivel en la evaluación de la Unidad 3. — I can show my proficiency on the Unit 3 performance assessment.
- Puedo entender las ideas principales y los detalles de un texto sobre una celebración. — I can understand the main ideas and details of a text about a celebration.
- Puedo conversar sobre celebraciones, compararlas y hacer preguntas. — I can talk about celebrations, compare them and ask questions.
- Puedo escribir sobre una tradición con comparaciones y el se. — I can write about a tradition with comparisons and se.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Assessment · All modes · Grammar: — · Product: Unit 3 IPA: interpretive reading + interpersonal conversation
- Instrucciones (3 min): Explain the three parts and timing. Phones away. The polls in each section are warm-ups only; do not reveal the reading answers until all students finish.
- Interpretivo (17 min): Students read silently (audio allowed once), answer the 8 MC items on paper or device. Reveal only after collecting answers, or the next day.
- Interpersonal (20 min): While the class writes (Part 3), call pairs to your desk. Draw a card; 3–4 minutes of conversation per pair; score each student with the rubric.
- Presentacional (in parallel): Students not in conversation write the 100-word paragraph. They must not use notes.
- Reflexión (3 min): Self-assessment scale at the end.
Unit 3 IPA. Interpretive: original text about the Noche de San Juan in Puerto Rico (June 23: people go to the beach and, at midnight, many throw themselves backward into the sea for good luck) compared with the Fourth of July. Interpersonal: random role cards, scored with the rubric (students are not penalized for minor errors that do not impede comprehension). Presentational writing is optional if time is short; it can be completed as homework. Answer key for the reading: 1C 2A 3D 4B 5C 6A 7D 8B.
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1Instrucciones
Interpretivo
La evaluación de hoy
- Interpretivo: Lee un texto y contesta 8 preguntas.
- Interpersonal: Conversación con un compañero (3–4 minutos) en la mesa del profesor.
- Presentacional: Escribe un párrafo de 100 palabras.
No uses apuntes, teléfonos ni traductores.
1. Interpretive: read a text and answer 8 questions. 2. Interpersonal: conversation with a classmate (3–4 minutes) at the teacher's desk. 3. Presentational: write a 100-word paragraph. No notes, phones or translators.
Idea clave
Muestra lo que puedes hacer: contesta con detalles, usa comparaciones y el se, y habla del pasado. ¡Los errores pequeños no importan si comunicas bien!
Show what you can do: answer with details, use comparisons and se, and talk about the past. Small errors don't matter if you communicate well.
2Parte 1: Interpretivo
InterpretivoCultura
Lee el texto
Escucha el texto
Al mar de espaldas
Me llamo Gabriela Rivera y vivo en Holyoke. Todos los veranos visito a mis abuelos en Puerto Rico, y este año llegué justo a tiempo para la Noche de San Juan, el 23 de junio. San Juan Bautista es el santo patrón de la capital, que lleva su nombre.
Esa tarde, mi familia se reunió en la playa de Isla Verde con comida, música y sillas de playa. Mi abuela trajo arroz con gandules y mi tío preparó pinchos en una parrilla pequeña. Había más de cien familias en la playa, y todos se saludaban como si fueran vecinos. Mis primos y yo nos pusimos ropa blanca, porque mi abuela dice que es la tradición de nuestra familia.
A medianoche, empezó la parte más emocionante: la gente se tira al mar de espaldas varias veces. Se dice que así se dejan atrás la mala suerte y los problemas del año. Mi abuelo, que tiene setenta y cinco años, se tiró al mar tantas veces como yo. ¡Y se divirtió más que todos!
Cuando era niña, celebraba el 4 de julio en Holyoke con mis padres. Veíamos los fuegos artificiales y comíamos hamburguesas. Las dos fiestas se celebran en verano y son tan familiares como divertidas. Sin embargo, el 4 de julio es más patriótico y ruidoso, mientras que la Noche de San Juan es más espiritual: es un momento para renovarse.
Ahora, para mí, la Noche de San Juan es la mejor noche del verano. El año que viene, quiero llevar a mis amigos de Holyoke para que vean cómo se celebra en la isla.
Haz clic en las palabras subrayadas para ver su significado.
My name is Gabriela Rivera and I live in Holyoke. Every summer I visit my grandparents in Puerto Rico, and this year I arrived just in time for the Night of San Juan, June 23. Saint John the Baptist is the patron saint of the capital, which bears his name.
That afternoon, my family got together at Isla Verde beach with food, music and beach chairs. My grandmother brought rice with pigeon peas and my uncle made skewers on a small grill. There were more than a hundred families on the beach, and everyone greeted each other as if they were neighbors. My cousins and I put on white clothes, because my grandmother says it's our family's tradition.
At midnight, the most exciting part began: people throw themselves backward into the sea several times. It's said that this way you leave behind the bad luck and problems of the year. My grandfather, who is seventy-five, threw himself into the sea as many times as I did. And he had more fun than anyone!
When I was a little girl, I celebrated the Fourth of July in Holyoke with my parents. We watched the fireworks and ate hamburgers. Both holidays are celebrated in summer and are as family-centered as they are fun. However, the Fourth of July is more patriotic and noisy, while the Night of San Juan is more spiritual: it's a moment to renew yourself.
Now, for me, the Night of San Juan is the best night of the summer. Next year, I want to bring my friends from Holyoke so they can see how it's celebrated on the island.
Preguntas de comprensión
Elige la mejor respuesta. El profesor revela las respuestas al final.
¿A quién se celebra en la Noche de San Juan?
Who is celebrated on the Night of San Juan?
¿Qué hicieron Gabriela y sus primos antes de ir al mar?
Según la tradición, ¿por qué se tira la gente al mar de espaldas?
According to tradition, why do people throw themselves backward into the sea?
«Mi abuelo se tiró al mar tantas veces como yo.» ¿Qué significa?
¿Qué tienen en común las dos fiestas, según Gabriela?
«Todos se saludaban como si fueran vecinos.» ¿Qué podemos inferir sobre la fiesta?
«Everyone greeted each other as if they were neighbors.» What can we infer?
¿Qué quiere hacer Gabriela el próximo año?
3Parte 2: Interpersonal
Interpersonal
Tarjetas de conversación
Saca una tarjeta. Hablen 3–4 minutos. Cada persona debe: describir, comparar, hablar del pasado y hacer preguntas.
Draw a card. Talk for 3–4 minutes. Each person must describe, compare, talk about the past and ask questions.
Haz clic en una tarjeta para taparla.
Estudiante A
Estudiante B
4:00
Rúbrica interpersonal
| Criterio | 4 · Excelente | 3 · Bien | 2 · En desarrollo | 1 · Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Mantener la conversación | Contesta con detalles, reacciona y hace varias preguntas; la conversación fluye. | Contesta y hace 1–2 preguntas. | Contesta con respuestas cortas; casi no pregunta. | Respuestas de una palabra; no pregunta. |
| Comparaciones y se | Usa comparativos, un superlativo y el se correctamente. | Usa algunas comparaciones y el se con pocos errores. | Intenta comparar con errores frecuentes. | No compara ni usa el se. |
| Pasado y reflexivos | Narra en el pasado (pretérito/imperfecto) y usa reflexivos/recíprocos correctamente. | Usa el pasado con algunos errores. | Usa casi solo el presente. | No puede hablar del pasado. |
| Vocabulario y cultura | Vocabulario variado de la unidad y detalles culturales precisos. | Vocabulario adecuado; algunos detalles culturales. | Vocabulario limitado; pocos detalles. | Mucho inglés; sin detalles. |
| Comprensibilidad | Fácil de entender; pronunciación clara. | Se entiende con poco esfuerzo. | A veces es difícil de entender. | Muy difícil de entender. |
4Parte 3: Presentacional
Presentacional
Escribe un párrafo
Un estudiante de Colombia va a pasar un año en tu escuela. Escríbele sobre una celebración importante de tu comunidad o de tu familia. Explica cómo se celebra (usa el se), compárala con una fiesta del mundo hispanohablante y cuenta qué hiciste la última vez que la celebraste.
A student from Colombia is going to spend a year at your school. Write to them about an important celebration in your community or family. Explain how it is celebrated (use se), compare it with a holiday from the Spanish-speaking world and tell what you did the last time you celebrated it.
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
Rúbrica presentacional
| Criterio | 4 · Excelente | 3 · Bien | 2 · En desarrollo | 1 · Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Tarea | Completa las tres partes (se, comparación, pasado) con detalles. | Completa las tres partes con pocos detalles. | Completa dos partes. | Completa una parte o no es relevante. |
| Organización | Ideas conectadas con transiciones variadas. | Algunas transiciones. | Pocas conexiones entre las ideas. | Lista de oraciones sueltas. |
| Gramática | Se, comparativos y pasado casi sin errores. | Algunos errores que no impiden la comprensión. | Errores que a veces impiden la comprensión. | Muchos errores; difícil de entender. |
| Vocabulario | Variado y preciso, de la unidad. | Adecuado. | Limitado y repetitivo. | Mucho inglés. |
5Reflexión
Presentacional
Autoevaluación de la Unidad 3
Entendí las ideas principales del texto.
Entendí los detalles y pude hacer inferencias.
En la conversación, contesté con detalles y hice preguntas.
Usé comparativos y superlativos.
Usé el se para explicar costumbres.
Hablé y escribí sobre el pasado.
Usé verbos reflexivos y recíprocos.
Mi meta para la Unidad 4
Escribe una meta para la próxima unidad (Salud y bienestar). Ejemplo: Quiero hacer más preguntas en las conversaciones.
Write one goal for the next unit (Health and wellness).