«El teléfono: no úsalo en la cama.»
Por qué: En el negativo, el pronombre va antes del verbo, y el verbo va en subjuntivo.
Correcto: No lo uses en la cama.
Prueba: «Don't eat it» (la comida chatarra) No la comas.
ESPAÑOL 3 · DÍA 77 / 180
Taller: anuncio de servicio público
Unidad 4: Salud y bienestar · Del texto escrito al guion hablado
Workshop: public service announcement · Unit 4: Health and Wellness · From written text to spoken script
Hoy puedo…
- Puedo escribir y revisar el guion de un anuncio de servicio público. — I can script and revise a public service announcement.
- Puedo revisar mis mandatos y pronombres con una lista de autoedición. — I can check my commands and pronouns with a self-edit checklist.
- Puedo adaptar un texto escrito para decirlo en voz alta de forma natural y clara. — I can adapt written text so it sounds natural and clear when spoken.
- Puedo dar y usar comentarios de un compañero para mejorar mi trabajo. — I can give and use peer feedback to improve my work.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Project Workshop · Presentational · Grammar: Self-edit checklist: commands · Product: PSA script
- La tarea (6 min): Present the two options (PSA 60–90 s or illustrated guide). Play the model script with audio. Students choose their option and partner/group (max 3 for PSAs).
- Rúbrica (4 min): Highlight the two rows that differ from Day 76: delivery and creativity.
- Mini-lección (9 min): Myth or fact on the most common errors from Day 76 drafts, then the 8 quick fixes. These are typical errors in drafts like theirs; if you have time, swap in real anonymized lines from their Day 76 drafts.
- Lista de autoedición (5 min): Students go through their Day 76 draft line by line with the checklist and mark corrections in a different color.
- Tiempo de trabajo (20 min): Timer on screen. PSA groups write the script in the frame; guide writers finalize text and plan visuals. Conference with 4–5 students.
- Comentarios (7 min): Pairs or groups read their script aloud to another group; listeners use the checklist.
- Boleto de salida (4 min): MC + confidence. Remind students to rehearse for tomorrow's presentations.
Students bring their Day 76 guide draft. PSA = anuncio de servicio público (also «anuncio de interés público» or «campaña» in many countries). If students record a video, it is optional; a live performance in class counts. Keep topics general and positive (sleep, movement, hydration, screen time, stress, asking for help). Recycles all command forms, double object pronouns and the Day 75 empathy phrases.
Nothing typed on this page is saved or sent anywhere. Audio uses the computer's built-in Spanish voice.
1La tarea
Presentacional
Elige tu proyecto final de la Unidad 4
Opción A — Anuncio de servicio público (60–90 segundos): en grupos de 2–3, escriban y presenten un anuncio para estudiantes sobre un hábito saludable. Puede ser en vivo o en video.
Opción B — Guía ilustrada: individual. Termina tu guía del día 76 (150–200 palabras) y añade imágenes o íconos dibujados. La vas a presentar en 2 minutos.
Para las dos opciones: mandatos (afirmativos y negativos), pronombres de objeto y vocabulario de la unidad.
Option A: PSA (60–90 seconds) in groups of 2–3, live or video. Option B: illustrated guide, individual, 150–200 words, 2-minute presentation. Both: commands, object pronouns and unit vocabulary.
Modelo de guion: «Apágalo y duerme»
Escucha el texto completo
[Sonido de alarma. Luis bosteza.]
Narradora: ¿Son las doce de la noche y todavía miras videos? ¿Te despiertas cansado? No eres el único.
Luis: Solo un video más… [otro] …y otro más…
Amiga: Luis, ¡apágalo! Mañana tienes examen.
Narradora: Esta noche, haz un cambio. Deja el teléfono fuera del cuarto. No lo uses en la cama. Lee un libro, escucha música tranquila o respira hondo.
Luis: [a la mañana siguiente, con energía] ¡Dormí ocho horas! ¡Me siento genial!
Todos: Tu cerebro necesita descansar. Apágalo y duerme. ¡Pásalo!
[Alarm sound. Luis yawns.] Narrator: Is it midnight and you're still watching videos? Do you wake up tired? You're not the only one. Luis: Just one more video… and another… Friend: Luis, turn it off! You have a test tomorrow. Narrator: Tonight, make a change. Leave your phone outside your room. Don't use it in bed. Read a book, listen to calm music or breathe deeply. Luis: [next morning, energetic] I slept eight hours! I feel great! All: Your brain needs rest. Turn it off and sleep. Pass it on!
Un buen anuncio: problema (pregunta) → escena corta → solución con mandatos → eslogan repetido («Apágalo y duerme»).
Idea clave
Partes del guion: 1. Gancho (pregunta o sonido) · 2. Problema (escena de 2–3 líneas) · 3. Solución (3–5 mandatos) · 4. Eslogan (corto, con un mandato y un pronombre: Apágalo y duerme. Tómala y muévete. Cuéntaselo a alguien.)
Script parts: hook, problem scene, solution with 3–5 commands, short slogan with a command + pronoun.
2Rúbrica del proyecto
Presentacional
Rúbrica: anuncio o guía ilustrada
| Criterio | 4 · Excelente | 3 · Bien | 2 · En desarrollo | 1 · Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Mensaje y propósito | Mensaje claro y útil para estudiantes; problema y solución bien conectados | Mensaje claro; la solución es un poco general | Mensaje confuso o muy general | No se entiende el propósito |
| Mandatos y pronombres | 6+ mandatos variados (afirmativos y negativos) y 3+ pronombres, casi sin errores | 5 mandatos y 2 pronombres; algunos errores | Pocos mandatos; mezcla tú/ustedes; errores frecuentes | Casi no hay mandatos |
| Vocabulario de la unidad | Variado y preciso (hábitos, nutrición, bienestar mental, síntomas) | Adecuado | Limitado y repetitivo | Mucho inglés |
| Presentación oral | Clara, con buena pronunciación y expresión; casi sin leer | Clara; lee a veces | Lee casi todo; difícil de entender a veces | Muy difícil de entender |
| Creatividad y organización | Gancho y eslogan originales; estructura completa | Estructura completa; algunas ideas originales | Falta una parte (gancho o eslogan) | Sin estructura |
3Mini-lección: errores comunes
Interpretivo
Frases típicas de los borradores. ¿Están bien escritas? Vota: ¿mito (tiene error) o realidad (está bien)? Typical sentences from drafts. Myth = has an error; fact = correct.
«¡Apágalo y duerme!»
Por qué: Mandato afirmativo + pronombre pegado + tilde. Perfecto.
Correcto: ¡Apágalo y duerme!
Prueba: Ustedes: apagar + lo Apáguenlo.
«Estudiantes, toma agua y duerman bien.»
Por qué: Mezcla tú (toma) y ustedes (duerman). Elige una forma.
Correcto: Estudiantes, tomen agua y duerman bien.
Prueba: Ustedes: comer + bien Coman bien.
«Si tienes un problema, díselo a un adulto de confianza.»
Por qué: di + se (a un adulto) + lo (el problema) → díselo, con tilde.
Correcto: Díselo a un adulto de confianza.
Prueba: decir + me + lo Dímelo.
«Haz ejercicio y no está en el sofá todo el día.»
Por qué: El mandato negativo de estar (tú) es no estés.
Correcto: No estés en el sofá todo el día.
Prueba: Negativo (tú) de ser: «___ impaciente». No seas impaciente.
«Llevala a la escuela (la botella) está bien sin tilde.»
Por qué: LLE-va-la: la fuerza está en «lle» → esdrújula → tilde.
Correcto: Llévala a la escuela.
Prueba: llenar + la Llénala.
«No te acuestes tarde.»
Por qué: Verbo reflexivo negativo: no + te + subjuntivo (acostarse o→ue).
Correcto: No te acuestes tarde.
Prueba: afirmativo: acostarse temprano Acuéstate temprano.
«Ve al consejero y pregunta él.»
Por qué: Necesitas el pronombre indirecto pegado: pregúntale (a él).
Correcto: Ve al consejero y pregúntale.
Prueba: «Ask her» (a la enfermera) Pregúntale.
Puntos: 0 · 0 de 8 contestadas
Arreglos rápidos
Corrige el mandato. Escribe solo la forma correcta.Fix the command; write only the corrected form.
no úsalo → ___
apagalo → ___
no te preocupas → ___
dimelo → ___
no hace eso → ___ (tú, hacer)
relajate → ___
(ustedes) muevanse → ___
(ustedes) no se lo guarda → ___
4Lista de autoedición: mandatos
Presentacional
Revisa tu borrador línea por línea
Usa un color diferente para las correcciones.
Go through your draft line by line with a different color.
5Tiempo de trabajo
Presentacional
Mi guion o mi guía final
Opción A: escribe el guion de tu anuncio (100–150 palabras) con indicaciones entre corchetes [sonido, acción]. Opción B: escribe la versión final de tu guía (150–200 palabras) y marca dónde van las imágenes.
Option A: PSA script (100–150 words) with stage directions in brackets. Option B: final guide (150–200 words) with image notes.
Marco de escritura:
- [Gancho: sonido o pregunta] ¿…?
- Escena: Persona 1: … / Persona 2: ¡(mandato + pronombre)!
- Narrador/a: Esta semana, (mandato). No (mandato negativo). (Mandato + pronombre)…
- Si…, (mandato): cuéntaselo a…
- Eslogan: ¡(mandato + pronombre) y (mandato)!
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
Tiempo de trabajo
Escriban, ensayen y cronometren su anuncio.
20:00
Write, rehearse and time your PSA.
6Comentarios entre compañeros
InterpersonalPresentacional
Escucha el anuncio de otro grupo
Marca lo que escuchas. Después dales dos estrellas y un deseo.
Check what you hear, then give two stars and a wish.
4:00
Frases para dar comentarios
Me encantó el gancho.El eslogan es muy pegadizo.Hablen más despacio.Hagan una pausa antes del eslogan.Miren al público.Añadan un mandato negativo.Revisen la pronunciación de…
Useful feedback phrases (ustedes commands).
7Boleto de salida
Presentacional
Mandato negativo (ustedes) de «usarlo»:
¿Qué parte del anuncio presenta la solución?
«Si tienes un problema, ___ a tu consejera.» (contar + se + lo)
¿Qué comentario es más útil?
¿Puedo hacerlo?
0 / 5 — marca lo que puedes hacer sin ayuda.