¿Cuál es el tema principal del texto?
What is the main topic of the text?
ESPAÑOL 3 · DÍA 99 / 180
Examen parcial: Parte 1
Unidad 5: La tecnología y la sociedad · Lectura, comprensión auditiva y escritura
Midterm exam: Part 1 · Unit 5: Technology and Society · Reading, listening and written response
Hoy puedo…
- Puedo mostrar mi competencia interpretativa y escrita. — I can show my interpretive and writing proficiency.
- Puedo entender las ideas principales y los detalles de un texto narrativo en el pasado. — I can understand the main ideas and details of a narrative text in the past.
- Puedo entender una conversación sobre la salud y la tecnología. — I can understand a conversation about health and technology.
- Puedo escribir un texto organizado con varios tiempos verbales. — I can write an organized text using several verb tenses.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Midterm Exam · Interpretive · Grammar: — · Product: Midterm Part 1: reading, listening, written response
- Instrucciones (3 min): Read the instructions aloud. Phones away; paper answer sheet ready (numbers 1–14 + writing). Do the poll as a calm warm-up.
- Lectura (14 min): Students read silently and answer items 1–8 on paper. Do not open the teacher translation. Glossed words may be tapped.
- Comprensión auditiva (11 min): Play the audio twice for the whole class (normal speed, then «Audio lento» if needed). Students answer items 9–14. Keep the transcript hidden until all papers are collected.
- Escritura (24 min): Students choose one prompt and write 150–200 words on paper or device. Display the rubric. Give a 5-minute warning so they can check their verbs.
- Reflexión (3 min): Students rate how they did on each part. Collect all papers, then reveal the MC answers if desired.
Answer key: reveal the MC with the teacher button only after collecting papers. Suggested scoring: reading 8 pts, listening 6 pts, writing 20 pts (rubric 5 criteria × 4). Students with extended time can finish the writing on Day 100 while others do the speaking section.
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1Instrucciones
Interpretivo
Examen parcial · Parte 1
- Lectura (preguntas 1–8): lee el texto y escoge la mejor respuesta.
- Comprensión auditiva (preguntas 9–14): escucha la conversación dos veces.
- Escritura: escoge un tema y escribe 150–200 palabras.
Escribe tus respuestas en la hoja de respuestas. No uses traductores ni otros recursos.
1. Reading (questions 1–8). 2. Listening (questions 9–14), heard twice. 3. Writing: choose a topic and write 150–200 words. Write answers on the answer sheet. No translators or other resources.
Idea clave
¡Tú puedes! Usa las estrategias que practicamos: lee las preguntas antes del texto, usa el contexto y los cognados, y revisa tus verbos al final.
You can do it! Use the strategies we practiced: read the questions first, use context and cognates, check your verbs at the end.
2Sección 1: Lectura
InterpretivoCultura
Lee el texto
Gabriela Quishpe, 17 años, Worcester, Massachusetts
Escucha el texto
El último Año Viejo de mi abuelo
Cuando yo era niña, pasábamos todos los diciembres en Cuenca, Ecuador, en la casa de mis abuelos. La casa era vieja y fría, pero siempre estaba llena de gente: tíos, primos, vecinos y hasta los perros del barrio. Mi abuelo Rafael era el centro de todo. Era alto, delgado y muy bromista, y tenía una risa que se oía desde la calle.
En Ecuador, el 31 de diciembre se celebra el «Año Viejo». Las familias hacen un muñeco grande con ropa vieja, papel y aserrín, y a la medianoche lo queman para despedir el año y empezar de nuevo. Mi abuelo y yo siempre hacíamos el muñeco juntos. Él cosía la ropa y yo le pintaba la cara.
El año que cumplí diez años, todo fue diferente. Mi abuelo estaba enfermo y no podía levantarse de la cama. Yo estaba muy triste porque pensaba que no íbamos a tener muñeco. Entonces mi abuelo me llamó a su cuarto y me dijo: «Este año, tú eres la artista. Hazlo tú y tráemelo para verlo». Pasé toda la tarde trabajando con mis primos. Cuando terminamos, el muñeco tenía el sombrero de mi abuelo y una sonrisa enorme. Se lo mostramos y él se rió tanto que empezó a toser.
A la medianoche, mientras todos comían las doce uvas en la calle, mi abuelo miraba desde la ventana. Cuando el muñeco empezó a arder, él levantó la mano y me saludó. Fue el último Año Viejo que celebramos juntos; mi abuelo murió en marzo.
Ahora vivo en Worcester y he celebrado el Año Viejo aquí con mi mamá durante seis años. Aquí no se queman muñecos en la calle, así que hacemos uno pequeño de papel y lo quemamos con cuidado en el patio. Mis amigos estadounidenses piensan que es una tradición rara, pero para mí es la más especial del año. Cada diciembre le pinto la cara al muñeco y le pongo un sombrero. Mi mamá dice que es el homenaje perfecto para el abuelo Rafael.
Haz clic en las palabras subrayadas para ver su significado.
When I was a girl, we spent every December in Cuenca, Ecuador, at my grandparents' house. The house was old and cold, but it was always full of people: uncles and aunts, cousins, neighbors and even the neighborhood dogs. My grandfather Rafael was the center of everything. He was tall, thin and a big joker, and he had a laugh you could hear from the street.
In Ecuador, the «Año Viejo» (Old Year) is celebrated on December 31. Families make a big figure out of old clothes, paper and sawdust, and at midnight they burn it to say goodbye to the year and start over. My grandfather and I always made the figure together. He sewed the clothes and I painted the face.
The year I turned ten, everything was different. My grandfather was sick and couldn't get out of bed. I was very sad because I thought we weren't going to have a figure. Then my grandfather called me to his room and told me: «This year, you're the artist. Make it yourself and bring it to me so I can see it.» I spent the whole afternoon working with my cousins. When we finished, the figure had my grandfather's hat and a huge smile. We showed it to him and he laughed so hard that he started to cough.
At midnight, while everyone was eating the twelve grapes in the street, my grandfather was watching from the window. When the figure started to burn, he raised his hand and waved to me. It was the last Año Viejo we celebrated together; my grandfather died in March.
Now I live in Worcester and I've celebrated the Año Viejo here with my mom for six years. Here people don't burn figures in the street, so we make a small paper one and burn it carefully in the backyard. My American friends think it's a strange tradition, but for me it's the most special one of the year. Every December I paint the figure's face and put a hat on it. My mom says it's the perfect tribute to Grandpa Rafael.
Preguntas 1–8
Escoge la mejor respuesta según el texto.Choose the best answer according to the text.
¿Cómo era el abuelo Rafael?
What was Grandpa Rafael like?
¿Qué se hace en Ecuador el 31 de diciembre?
What is done in Ecuador on December 31?
Antes de ese año, ¿cuál era el trabajo de Gabriela cuando hacían el muñeco?
Before that year, what was Gabriela's job when they made the figure?
¿Por qué fue diferente el año en que Gabriela cumplió diez años?
Why was the year Gabriela turned ten different?
En la frase «Hazlo tú y tráemelo», ¿a qué se refiere «lo»?
In «Hazlo tú y tráemelo», what does «lo» refer to?
¿Qué hacía el abuelo mientras el muñeco empezaba a arder?
What was the grandfather doing as the figure began to burn?
¿Por qué le pone Gabriela un sombrero al muñeco cada año?
Why does Gabriela put a hat on the figure every year?
3Sección 2: Comprensión auditiva
Interpretivo
Escucha: «Salud en línea», un pódcast de la radio escolar
Escucha una entrevista entre Tomás, un estudiante de Chelsea High School, y la enfermera de la escuela, la señora Patricia Rivas. Vas a escuchar la conversación dos veces.
Listen to an interview between Tomás, a student at Chelsea High School, and the school nurse, Ms. Patricia Rivas. You will hear it twice.
Usa «Audio lento» arriba para escuchar más despacio.
Tomás: Bienvenidos a «Salud en línea». Hoy estamos con la enfermera Rivas. Señora Rivas, ¿qué problema ha visto más este año?
Enfermera: Este año he visto a muchos estudiantes con dolor de cabeza y cansancio. Casi todos me dicen que se acuestan después de la medianoche.
Tomás: ¿Y por qué se acuestan tan tarde?
Enfermera: Por el teléfono. Miran videos o hablan con sus amigos en la cama, y el cerebro no descansa.
Tomás: Yo también lo hacía. El año pasado dormía cinco horas por noche y me dolían los ojos todo el tiempo.
Enfermera: ¿Y qué cambiaste?
Tomás: Mi mamá me dijo: «Deja el teléfono en la cocina». Al principio me enojé, pero ahora duermo ocho horas.
Enfermera: ¡Excelente! Eso es exactamente lo que recomiendo: que los estudiantes no usen el teléfono una hora antes de dormir.
Tomás: ¿Qué otros consejos tiene para nuestros oyentes?
Enfermera: Primero, bebe mucha agua y no tomes bebidas energéticas. Segundo, sal a caminar después de clase. Y tercero, si te sientes triste o ansioso, habla con un adulto de confianza.
Tomás: Muchas gracias. ¿Algo más para los padres?
Enfermera: Sí. Quiero que los padres también den el ejemplo. Si ellos usan el teléfono durante la cena, sus hijos van a hacer lo mismo.
Preguntas 9–14
¿De qué hablan Tomás y la enfermera?
What are Tomás and the nurse talking about?
¿Qué síntomas ha visto la enfermera en muchos estudiantes este año?
What symptoms has the nurse seen in many students this year?
¿Cómo era la situación de Tomás el año pasado?
What was Tomás's situation last year?
¿Qué recomienda la enfermera?
What does the nurse recommend?
¿Qué consejo NO da la enfermera?
Which advice does the nurse NOT give?
¿Qué quiere la enfermera que hagan los padres?
What does the nurse want parents to do?
4Sección 3: Escritura
Presentacional
Escoge UN tema
- Una tradición especial. Como Gabriela, describe una tradición o fiesta de tu familia o comunidad. ¿Cómo se celebra? ¿Cómo la celebrabas de niño/a? Cuenta un año que fue especial o diferente. Compara la tradición con otra fiesta.
- Mi vida antes y ahora. Describe cómo eras y qué hacías de niño/a. Cuenta un evento que cambió algo en tu vida. Explica qué has aprendido o cómo has cambiado desde entonces.
- Consejos para un amigo. Un amigo duerme poco y pasa demasiado tiempo en línea. Escríbele un correo: cuéntale una experiencia tuya (pasado), dale consejos con mandatos y recomendaciones con subjuntivo.
A. A special tradition (present + se, imperfect, preterite, comparison). B. My life before and now (imperfect, preterite, present perfect). C. Advice for a friend (past, commands, subjunctive).
Escribe 150–200 palabras
Escribe sobre el tema que escogiste. Usa por lo menos tres tiempos verbales y cuatro conectores. Revisa tus verbos al final.
Write about your chosen topic. Use at least three verb tenses and four connectors. Check your verbs at the end.
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
Rúbrica de escritura
| Criterio | 4 · Excelente | 3 · Bien | 2 · En desarrollo | 1 · Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Tarea y contenido | Cumple todas las partes del tema con detalles y ejemplos. | Cumple casi todas las partes con algunos detalles. | Cumple parte del tema; pocos detalles. | No cumple la tarea. |
| Organización | Introducción, desarrollo y conclusión; cuatro o más conectores variados. | Organización clara; tres conectores. | Algunas ideas sueltas; uno o dos conectores. | Sin organización. |
| Gramática | Tres o más tiempos usados con precisión; muy pocos errores. | Varios tiempos con algunos errores. | Errores frecuentes con los tiempos. | Errores que impiden la comprensión. |
| Vocabulario | Vocabulario variado y preciso de las Unidades 1–5. | Buen vocabulario con algo de repetición. | Vocabulario básico. | Vocabulario muy limitado o en inglés. |
| Ortografía y extensión | Acentos y puntuación correctos; 150–200 palabras. | Pocos errores; 120–149 palabras. | Errores frecuentes; 80–119 palabras. | Muchos errores; menos de 80 palabras. |
5Reflexión
Presentacional
¿Cómo me fue?
Entendí la idea principal y los detalles de la lectura.
Entendí la conversación del pódcast.
Escribí 150 palabras o más.
Usé tres tiempos verbales diferentes en mi texto.
Revisé mis verbos y acentos antes de entregar.