ESPAÑOL 3 · DÍA 100 / 180
Examen parcial: Parte 2
Unidad 5: La tecnología y la sociedad · Conversación y metas para el segundo semestre
Midterm exam: Part 2 · Unit 5: Technology and Society · Interpersonal speaking and goal-setting reflection
Hoy puedo…
- Puedo mostrar mi competencia oral y reflexionar sobre mi progreso. — I can show my speaking proficiency and reflect on my progress.
- Puedo mantener una conversación de 4–5 minutos sobre temas de las Unidades 1–5. — I can keep up a 4–5 minute conversation about topics from Units 1–5.
- Puedo usar varios tiempos verbales con precisión cuando hablo. — I can use several verb tenses accurately when I speak.
- Puedo evaluar mi progreso y escribir metas para el segundo semestre. — I can evaluate my progress and write goals for the second semester.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Midterm Exam · Interpersonal · Grammar: — · Product: Midterm Part 2: interpersonal speaking + goal-setting reflection
- Instrucciones (3 min): Explain the rotation: pairs are called to the conversation table; everyone else works on sections 3–5 silently.
- Calentamiento (4 min): Whole class: 2-minute silent review of the phrase bank, then poll.
- Conversación (35 min, rotating): Call pairs one at a time. Each pair draws one card; 4–5 minutes, unrehearsed, no notes. Score both students with the rubric. Plan for about 8 pairs per class period; finish remaining pairs during Day 101 warm-up if needed.
- Mientras esperas: precisión (8 min): Silent independent work on paper. Reveal answers only after all pairs have finished speaking.
- Reflexión del semestre (5 min): Students self-rate the Can-Dos from Units 1–5.
- Metas (rest of period): Students write a reflection and SMART-style goals for semester 2 in Spanish. Collect to return in June.
Speaking rubric scores go in the gradebook (20 pts: 5 criteria × 4). Students waiting may not use devices except this lesson page. If a student has no partner, the teacher plays Student B. Keep the goal reflections to revisit on the Day 180 year reflection.
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1Instrucciones
Interpersonal
Examen parcial · Parte 2
- Conversación (4–5 minutos con un compañero): tu profesor/a llama a cada pareja. Sacan una tarjeta y conversan sin preparación ni notas.
- Mientras esperas: trabaja en silencio en las secciones «Precisión», «Reflexión» y «Metas».
1. Conversation (4–5 minutes with a partner): your teacher calls each pair. You draw a card and talk with no preparation or notes. 2. While you wait: work silently on Precision, Reflection and Goals.
Idea clave
En la conversación, recuerda: pregunta, reacciona y da detalles. Usa el pasado, el presente perfecto, los mandatos y el subjuntivo cuando la situación lo pide.
Remember: ask, react and give details. Use past tenses, present perfect, commands and the subjunctive when the situation calls for them.
2Calentamiento: frases para conversar
Interpersonal
Para mantener la conversación
¿Y tú?¿De verdad?¡No me digas!¿Y qué pasó después?¿Por qué?¡Qué interesante!Yo también. / Yo tampoco.A ver…Pues…Tienes razón, pero…¿Cómo? ¿Puedes repetir?Te recomiendo que…
And you? · Really? · No way! · And what happened next? · Why? · How interesting! · Me too / Me neither · Let's see… · Well… · You're right, but… · What? Can you repeat? · I recommend that you…
Tiempos para cada situación
| Si hablas de… | usa… | Ejemplo |
|---|---|---|
| quién eres, tu rutina | el presente | Juego al fútbol y trabajo los sábados. |
| lo que pasó una vez | el pretérito | El año pasado fui a Puerto Rico. |
| cómo eras, qué hacías siempre | el imperfecto | De niño, jugaba con mis primos todos los días. |
| tus experiencias hasta ahora | el presente perfecto | Nunca he visto la nieve en Florida. |
| consejos directos | los mandatos | Duerme más y no tomes tanto café. |
| deseos y recomendaciones | que + subjuntivo | Quiero que vengas a mi fiesta. |
3Conversación interpersonal
Interpersonal
Tarjetas del examen (4–5 minutos)
Saquen una tarjeta. Lean su papel en silencio (30 segundos) y conversen. No usen notas.Draw a card. Read your role silently (30 seconds), then talk. No notes.
Haz clic en una tarjeta para taparla.
Estudiante A
Estudiante B
4:30
Rúbrica de conversación (examen parcial)
| Criterio | 4 · Excelente | 3 · Bien | 2 · En desarrollo | 1 · Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Mantener la conversación | Inicia, pregunta, reacciona y mantiene la conversación sin ayuda. | Hace algunas preguntas y reacciona. | Contesta pero rara vez pregunta. | Respuestas mínimas; depende del compañero. |
| Variedad de tiempos | Usa con precisión presente, pretérito, imperfecto, presente perfecto y subjuntivo según la situación. | Usa varios tiempos con algunos errores. | Usa casi solo el presente. | Tiempos verbales muy limitados o incorrectos. |
| Contenido y detalles | Respuestas con detalles, ejemplos y razones. | Algunas respuestas con detalles. | Respuestas cortas y generales. | Respuestas de una palabra. |
| Vocabulario | Vocabulario variado de las Unidades 1–5. | Buen vocabulario, algo repetitivo. | Vocabulario básico. | Vocabulario muy limitado o en inglés. |
| Fluidez y pronunciación | Ritmo natural; se corrige sola/o. | Algunas pausas; se entiende bien. | Muchas pausas; a veces difícil de entender. | Muy difícil de entender. |
4Mientras esperas: precisión
Silent independent work. Answers are revealed after everyone has spoken.
InterpretivoPresentacional
Escoge la oración correcta
Lee las cuatro opciones y escoge la única oración correcta.Read the four options and choose the only correct sentence.
Pretérito vs. imperfecto
Reflexivos y se
Comparaciones
Mandatos y pronombres
Presente perfecto y subjuntivo
5Reflexión del semestre
Presentacional
¿Qué puedo hacer ahora?
Puedo presentarme y describir mi personalidad, mi familia y mis intereses.
Puedo contar lo que hice en el pasado (pretérito).
Puedo describir mi niñez y contar una historia con pretérito e imperfecto.
Puedo explicar y comparar fiestas y tradiciones.
Puedo dar consejos de salud con mandatos.
Puedo hablar de mis experiencias con el presente perfecto.
Puedo dar opiniones y hacer recomendaciones con el subjuntivo.
Puedo mantener una conversación de 4 minutos en español.
6Mis metas para el segundo semestre
Presentacional
Mi reflexión y mis metas
Escribe 100 palabras o más: ¿Qué has aprendido este semestre? ¿De qué estás orgulloso/a? ¿Qué es difícil todavía? Escribe dos metas específicas para el segundo semestre.
Write 100+ words: What have you learned this semester? What are you proud of? What is still hard? Write two specific goals for the second semester.
Marco de escritura:
- Este semestre he aprendido a…
- Estoy orgulloso/a de… porque…
- Al principio del año, yo no podía… pero ahora…
- Todavía es difícil para mí…
- Meta 1: Voy a… (¿cuándo? ¿cuánto?) para…
- Meta 2: Quiero que mi profesor/a me ayude con…
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
Un consejo para ti en junio
Escribe un consejo para ti mismo/a con un mandato de tú: No te rindas. Habla más en clase. Sé paciente contigo.
Write advice to your future self using a tú command.
¿Cómo me fue en la conversación?
Hice preguntas y reaccioné a lo que dijo mi compañero.
Di detalles, ejemplos y razones.
Usé por lo menos tres tiempos verbales.
Hablé solo en español durante toda la conversación.