ESPAÑOL 3 · DÍA 103 / 180
Una escuela más verde
Unidad 6: El medio ambiente · Expresiones impersonales en conversación
A greener school · Unit 6: The Environment · Impersonal expressions in conversation
Hoy puedo…
- Puedo hablar con mi grupo sobre cómo nuestra escuela podría ser más verde. — I can discuss how our school could be greener.
- Puedo proponer ideas con es importante que, es necesario que y es mejor que + subjuntivo. — I can propose ideas with es importante que, es necesario que and es mejor que + subjunctive.
- Puedo reaccionar a las ideas de otros y dar mi opinión. — I can react to others' ideas and give my opinion.
- Puedo distinguir entre una recomendación (subjuntivo) y un hecho (indicativo). — I can tell a recommendation (subjunctive) from a fact (indicative).
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Grammar Practice · Interpersonal · Grammar: Impersonal expressions + subjunctive in conversation · Product: Group brainstorm
- Repaso rápido (6 min): Poll, then the review table. Students chorally convert 3 infinitives to subjunctive (nosotros).
- Práctica en contexto (10 min): Students complete the school-audit fill-in individually, then check with a partner before pressing Comprobar.
- Juego (9 min): Sort: hecho vs. recomendación. Volunteers explain one item each. Then the matching game.
- Lluvia de ideas (14 min): Groups of 3–4 read the model brainstorm, then use the roulette to discuss each area of the school. One student records ideas on paper. Each group must agree on its top idea.
- Escribe (11 min): Individually write the group's proposal (60+ words). Collect: these feed the unit proposal (Days 115–118).
- Boleto de salida (5 min): Exit ticket and confidence check.
Have groups keep their brainstorm paper — it is the seed of the unit's environmental proposal. If possible, share real data from your school (e.g. whether the cafeteria recycles) before the brainstorm so groups argue from facts.
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1Repaso rápido
Interpretivo
Las dos fórmulas
| Idea general | Idea para una persona o grupo | English |
|---|---|---|
| Es importante reciclar. | Es importante que reciclemos. | It's important (for us) to recycle. |
| Es necesario ahorrar energía. | Es necesario que la escuela ahorre energía. | It's necessary (for the school) to save energy. |
| Es mejor ir a pie. | Es mejor que tú vayas a pie. | It's better (for you) to walk. |
| Es urgente hacer algo. | Es urgente que el director haga algo. | It's urgent (for the principal) to do something. |
Idea clave
Recuerda también los verbos de la Unidad 5: quiero que, recomiendo que, sugiero que, pido que + subjuntivo.
Recomendamos que la escuela instale fuentes de agua. Queremos que los estudiantes traigan sus botellas.
Recycle the Unit 5 verbs of wishes and recommendations: they also take the subjunctive.
2Práctica en contexto: la auditoría verde
InterpretivoPresentacional
El informe del club ecológico de Worcester
El club ecológico de una escuela en Worcester pasó una semana observando su escuela. Encontró que las luces de los pasillos están encendidas todo el día, que la cafetería tira mucha comida y que casi nadie usa los contenedores de reciclaje. Estas son sus recomendaciones:
A Worcester school's eco-club spent a week observing their school. They found that hallway lights are on all day, the cafeteria throws away a lot of food and almost no one uses the recycling bins. Here are their recommendations:
Completa las recomendaciones
Subjunctive after que + subject; infinitive if there is no subject; indicative for facts.
Es necesario que la escuela ___ (instalar) luces con sensores de movimiento.
Es importante que los estudiantes ___ (poner) las botellas en el contenedor azul.
Es mejor que la cafetería ___ (servir) porciones más pequeñas.
Servir: yo sirvo → sirv- → sirva.
Es urgente que nosotros ___ (dejar) de tirar comida.
Es bueno que algunos profesores ya ___ (usar) tareas digitales en vez de papel.
Recomendamos que el director ___ (empezar) un programa de compostaje.
Empezar: e → ie y z → c: empiece.
Queremos que todos los clubes ___ (organizar) una limpieza del patio en abril.
Es preferible ___ (traer) una botella reutilizable.
No hay sujeto específico → infinitivo.
Es fundamental que la escuela ___ (dar) premios por reciclar.
Sabemos que la escuela ___ (gastar) mucha energía por la noche.
Sabemos que presenta un hecho → indicativo.
Es necesario que tú ___ (pensar) antes de imprimir.
Es importante que el jardín de la escuela ___ (estar) abierto para todos.
3Juego: ¿hecho o recomendación?
Interpretivo
¿Hecho (indicativo) o recomendación (subjuntivo)?
Haz clic en una tarjeta y después en la categoría correcta. Click a card, then the right category.
Hecho → indicativo
Recomendación → subjuntivo
Empareja: problema → recomendación
Haz clic en un elemento de la izquierda y después en su pareja. Click an item on the left, then its match.
Problema
Recomendación
4Lluvia de ideas en grupo
Interpersonal
Modelo: un grupo en Springfield
Valeria
Bueno, empecemos con la cafetería. ¿Qué les parece?
OK, let's start with the cafeteria. What do you think?
Tomás
Para mí, es urgente que la cafetería deje de usar platos de plástico.
For me, it's urgent that the cafeteria stop using plastic plates.
Valeria
Estoy de acuerdo. Y es importante que los estudiantes traigan sus propias botellas.
I agree. And it's important that students bring their own bottles.
Tomás
Sí, pero es necesario que la escuela instale más fuentes de agua primero.
Yes, but the school needs to install more water fountains first.
Valeria
¡Buena idea! ¿Y el patio?
Good idea! And the courtyard?
Tomás
Propongo que hagamos un huerto. Es bueno que aprendamos de dónde viene la comida.
I propose we make a garden. It's good for us to learn where food comes from.
Valeria
Me encanta, pero es mejor que empecemos con algo pequeño. ¿Votamos?
I love it, but it's better to start with something small. Shall we vote?
Frases para la discusión
¿Qué les parece si…?Propongo que…Estoy de acuerdo.No estoy de acuerdo porque…¡Buena idea!, pero…Tienes razón.Es mejor que…¿Votamos?
What do you think if…? · I propose that… · I agree · I disagree because… · Good idea, but… · You're right · It's better that… · Shall we vote?
Ruleta de la escuela
Cada persona da una idea con una expresión impersonal. El grupo reacciona.
¡Haz clic en «Girar»!
2:00
Each person gives one idea using an impersonal expression; the group reacts. Note down every idea.
Reacciones naturales
¡Buena idea!Estoy de acuerdo.No estoy de acuerdo.Tienes razón.Es difícil, pero posible.¿Y cuánto cuesta?
Lista del grupo
Antes de terminar, su grupo…
5Escribe: la propuesta del grupo
Presentacional
Escribe
Escribe la mejor idea de tu grupo para hacer la escuela más verde. Explica el problema, la solución y por qué es importante. Usa por lo menos tres expresiones impersonales + subjuntivo.
Write your group's best idea. Explain the problem, the solution and why it matters. Use at least three impersonal expressions + subjunctive.
Marco de escritura:
- En nuestra escuela hay un problema: …
- Por eso, es necesario que…
- Además, es importante que…
- Es mejor que… porque…
- Si todos ayudamos, …
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
6Boleto de salida
InterpretivoPresentacional
Vemos que muchos estudiantes no ___ en los contenedores.
Vemos que = un hecho → indicativo.
Recomendamos que la cafetería ___ porciones más pequeñas.
Es mejor ___ en bicicleta que en carro.
¿Puedo hacerlo?
0 / 4 — marca lo que puedes hacer sin ayuda.