ESPAÑOL 3 · DÍA 114 / 180
Jóvenes que actúan
Unidad 6: El medio ambiente · El activismo ambiental aquí y allá
Young people who take action · Unit 6: The Environment · Environmental activism here and there
Hoy puedo…
- Puedo comparar el activismo ambiental en América Latina y en Massachusetts. — I can compare environmental activism in Latin America and Massachusetts.
- Puedo describir una campaña comunitaria: quién participa, qué hace y por qué. — I can describe a community campaign: who takes part, what they do and why.
- Puedo usar el futuro y el subjuntivo para hablar de las metas de una campaña. — I can use the future and the subjunctive to talk about a campaign's goals.
- Puedo explicar productos, prácticas y perspectivas del activismo comunitario. — I can explain products, practices and perspectives of community activism.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Culture & Comparison · Presentational · Grammar: Future + subjunctive in context · Product: Comparison chart
- Gancho (6 min): Predict poll. Students list (in Spanish) one environmental action they have seen in their town; share 3 aloud.
- Vocabulario (6 min): Audio for each card; students repeat. Quick check: «¿Qué es una brigada?»
- Lectura (12 min): Read the three profiles aloud once; pairs re-read and underline one future verb and one subjunctive in each profile. Answer the MC.
- Comparación (8 min): Venn sort as a class; then each student adds one more idea per circle on paper.
- Productos, prácticas, perspectivas (7 min): Walk through the table; students complete the last row on paper about a Massachusetts campaign.
- Discusión (8 min): Roulette in groups of 3; one student keeps time, one reports the best idea.
- Párrafo de comparación (5 min): Start the paragraph in class; finish for homework. It feeds the Day 116 proposal.
- Boleto de salida (3 min): Exit MC + confidence check.
All groups and people in the reading are fictional composites of common types of community initiatives in Latin America (school reforestation brigades, mangrove restoration by fishing cooperatives, youth bike rides). The Escazú Agreement (adopted in 2018 in Escazú, Costa Rica) is the only real named initiative. Recycles the future (Days 112–113) and subjunctive with wishes/impersonal expressions (Days 87, 102). Keep the discussion focused on local action; avoid partisan framing.
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1Gancho: ¿Quién cuida el planeta?
CulturaInterpretivo
Una idea para empezar
El activismo ambiental no siempre es una gran manifestación en la televisión. Muchas veces es un grupo de vecinos que limpia un río un sábado, una escuela que planta árboles o una cooperativa que protege el mar del que vive.
Hoy vamos a leer tres perfiles de grupos (ficticios, pero basados en iniciativas típicas) de América Latina y los vamos a comparar con lo que pasa en Massachusetts.
Environmental activism isn't always a big protest on TV. Often it's a group of neighbors cleaning a river on a Saturday, a school planting trees or a cooperative protecting the sea it lives from. Today we read three profiles of groups (fictional, but based on typical initiatives) in Latin America and compare them with Massachusetts.
Idea clave
En 2018, muchos países de América Latina y el Caribe firmaron el Acuerdo de Escazú (Costa Rica). Es un acuerdo regional que protege el derecho de las personas a recibir información ambiental y a participar en las decisiones sobre el medio ambiente.
In 2018, many Latin American and Caribbean countries signed the Escazú Agreement — a regional agreement protecting people's right to environmental information and to take part in environmental decisions.
2Vocabulario del activismo
Interpretivo
Palabras clave
el activismo
El activismo empieza en la comunidad.
activism
la campaña
La campaña quiere prohibir las bolsas de plástico.
campaign
la comunidad
Toda la comunidad participa en la limpieza.
community
el / la voluntario/a
Cuarenta voluntarios limpiaron la playa.
volunteer
la brigada
La brigada escolar planta árboles cada mes.
brigade, team
la manifestación
Hubo una manifestación pacífica frente al ayuntamiento.
demonstration, march
firmar una petición
Más de mil personas firmaron la petición.
to sign a petition
crear conciencia
Queremos crear conciencia sobre el agua.
to raise awareness
lograr
La comunidad logró proteger el bosque.
to achieve
el manglar
Los manglares protegen la costa de las tormentas.
mangrove forest
la cooperativa
La cooperativa de pescadores cuida el mar.
cooperative
el ayuntamiento / la alcaldía
Presentamos la propuesta en la alcaldía.
city hall
3Lectura: tres grupos, tres soluciones
InterpretivoCultura
Lee los perfiles
Escucha el texto
Jóvenes que actúan: tres perfiles
1. La Brigada Verde (Oaxaca, México). En un pueblo de la sierra, los estudiantes de la secundaria forman una brigada. Cada mes plantan árboles nativos en las colinas y construyen sistemas sencillos para recoger el agua de lluvia. «Es necesario que cuidemos el agua, porque cada año hay más sequía», explica Itzel, de quince años. Su meta: «En cinco años, tendremos un bosque nuevo detrás de la escuela».
2. Mar Vivo (costa del Pacífico, Ecuador). Una cooperativa de familias de pescadores restaura los manglares que fueron cortados hace años. Los jóvenes de la cooperativa enseñan a los turistas a reconocer los cangrejos y las aves. «Queremos que nuestros hijos puedan vivir del mar», dice don Efraín, el pescador más viejo del grupo. «Sin manglares, no habrá peces».
3. Pedaleamos (Bogotá, Colombia). Un grupo de universitarios organiza una bicicletada cada jueves por la noche. Cientos de personas pedalean juntas por la ciudad para crear conciencia sobre el aire limpio y pedir más ciclovías. «Ojalá que algún día los niños vayan solos y seguros en bicicleta a la escuela», dice Valentina, una de las organizadoras. «Este año presentaremos una petición en la alcaldía».
Los tres grupos son diferentes, pero tienen algo en común: empezaron con pocas personas y una idea local. Ninguno espera que el gobierno lo haga todo. Como dice Itzel: «El planeta es grande, pero nuestro pueblo es nuestro. Aquí sí podemos cambiar las cosas».
Haz clic en las palabras subrayadas para ver su significado.
1. The Green Brigade (Oaxaca, Mexico). In a mountain town, middle-school students form a brigade. Every month they plant native trees on the hills and build simple systems to collect rainwater. «It's necessary that we take care of the water, because every year there's more drought,» explains Itzel, 15. Their goal: «In five years, we will have a new forest behind the school.»
2. Living Sea (Pacific coast, Ecuador). A cooperative of fishing families restores the mangroves that were cut down years ago. The cooperative's young people teach tourists to recognize the crabs and birds. «We want our children to be able to live from the sea,» says don Efraín, the oldest fisherman in the group. «Without mangroves, there will be no fish.»
3. We Pedal (Bogotá, Colombia). A group of university students organizes a group bike ride every Thursday night. Hundreds of people pedal together through the city to raise awareness about clean air and ask for more bike lanes. «Hopefully someday kids will ride to school alone and safely,» says Valentina, one of the organizers. «This year we will present a petition at city hall.»
The three groups are different, but they have something in common: they started with a few people and a local idea. None of them expects the government to do everything. As Itzel says: «The planet is big, but our town is ours. Here we really can change things.»
Comprensión
Según don Efraín, ¿qué pasará si no hay manglares?
¿Para qué organiza Pedaleamos las bicicletadas?
¿Qué tienen en común los tres grupos?
«Ojalá que los niños vayan solos a la escuela.» ¿Por qué se usa el subjuntivo?
4Comparación: América Latina y Massachusetts
CulturaPresentacional
Mientras tanto, en Massachusetts…
En Lawrence, grupos de voluntarios, entre ellos muchos jóvenes, limpian las orillas del río Merrimack. En Boston, las escuelas públicas ya tienen algunos autobuses escolares eléctricos, y la ciudad quiere que todos sean eléctricos en el futuro. En Holyoke y Springfield hay huertos comunitarios donde las familias cultivan verduras. Y muchos pueblos de Massachusetts ya prohíben las bolsas de plástico en las tiendas.
In Lawrence, volunteer groups, many of them young people, clean the banks of the Merrimack River. In Boston, the public schools already have some electric school buses, and the city wants all of them to be electric in the future. In Holyoke and Springfield there are community gardens where families grow vegetables. And many Massachusetts towns already ban plastic bags in stores.
Diagrama de Venn
Clasifica cada idea según la lectura y el texto de Massachusetts. Sort each idea using the reading and the Massachusetts text.
América Latina (lectura)
Los dos
Massachusetts
5Productos, prácticas y perspectivas
Cultura
Analiza los tres grupos
| Grupo | Producto (¿qué cosa?) | Práctica (¿qué hacen?) | Perspectiva (¿qué creen?) |
|---|---|---|---|
| Brigada Verde | sistemas para recoger agua de lluvia; árboles nativos | plantar árboles cada mes con la escuela | Es necesario que la comunidad cuide el agua. |
| Mar Vivo | manglares restaurados; visitas guiadas | trabajar en cooperativa; enseñar a los turistas | El mar es el futuro de nuestros hijos. |
| Pedaleamos | ciclovías; bicicletas | pedalear juntos cada jueves | La ciudad debe ser para las personas, no solo para los coches. |
| Un grupo de Massachusetts (tú) | ¿…? | ¿…? | ¿…? |
Idea clave
En muchas comunidades de América Latina, la naturaleza no es solo un recurso: es parte de la identidad y del trabajo de la familia (la pesca, el campo, el agua del pueblo). Por eso el activismo muchas veces es colectivo: la cooperativa, la brigada, la asamblea del pueblo.
In many Latin American communities, nature is not just a resource: it's part of the family's identity and work. That's why activism is often collective: the cooperative, the brigade, the town assembly.
6Discusión en grupos
Interpersonal
La ruleta de preguntas
Una persona contesta, las otras dos reaccionan con una pregunta o una opinión
¡Haz clic en «Girar»!
2:00
One person answers; the others react with a question or opinion. Report your group's best idea.
Reacciones naturales
Estoy de acuerdo.No estoy de acuerdo porque…¡Buena idea!¿Por qué piensas eso?Dudo que funcione aquí.Es verdad que…
7Párrafo de comparación
Presentacional
Compara el activismo en dos lugares
Compara uno de los grupos de la lectura con una iniciativa de Massachusetts. Incluye una semejanza, una diferencia y tu predicción para el futuro.
Compare one group from the reading with a Massachusetts initiative: one similarity, one difference, and your prediction for the future.
Marco de escritura:
- En [lugar], el grupo… (práctica).
- Igual que en Massachusetts, … (semejanza).
- En cambio, … (diferencia).
- Creo que en diez años… (futuro).
- Es importante que nosotros… (subjuntivo).
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
8Boleto de salida
InterpretivoPresentacional
Un grupo de personas que trabaja sin pago para ayudar es un grupo de…
Los jóvenes quieren que la ciudad ___ más ciclovías.
Itzel cree que en cinco años la escuela ___ un bosque nuevo.
«El agua es de todos» es un ejemplo de…
Una idea para nuestra propuesta
¿Qué idea de hoy podemos usar en nuestra escuela? Escribe una oración: Es importante que nuestra escuela…
Which idea from today could we use at our school? (This will help with the Day 116 proposal.)
¿Puedo hacerlo?
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