ESPAÑOL 3 · DÍA 120 / 180
Evaluación de la Unidad 6
Unidad 6: El medio ambiente · Evaluación integrada (IPA): El medio ambiente
Unit 6 assessment · Unit 6: The Environment · Integrated performance assessment: The environment
Hoy puedo…
- Puedo mostrar mi nivel en la evaluación de la Unidad 6. — I can show my proficiency on the Unit 6 performance assessment.
- Puedo entender las ideas principales y los detalles de un artículo sobre un proyecto ambiental. — I can understand the main ideas and details of an article about an environmental project.
- Puedo mantener una conversación sobre un problema ambiental: dar opiniones, expresar dudas y hacer predicciones. — I can hold a conversation about an environmental problem: give opinions, express doubts and make predictions.
- Puedo reflexionar sobre mi progreso en la unidad. — I can reflect on my progress in the unit.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Assessment · All modes · Grammar: — · Product: Unit 6 IPA: interpretive reading + interpersonal conversation
- Instrucciones (4 min): Read the instructions and the poll on test strategy. Remind students: no devices except the lesson page, no translators.
- Interpretivo: lectura (8 min): Students read the article silently. Do not reveal the teacher translation. Glosses stay available.
- Interpretivo: preguntas (12 min): Students choose answers (on their device or on a paper answer sheet). Reveal answers only after everyone is done, or after collecting the paper sheets.
- Interpersonal (20 min): Pairs draw a role card and talk for 3 minutes without notes while you circulate with the rubric (score 3–4 pairs per round, rotate cards). Waiting pairs complete the short written response on paper.
- Presentacional breve (6 min): Students who have finished speaking write the 60–80 word response on paper.
- Reflexión (5 min): Self-assessment scale and the essential-question reflection.
Unit 6 IPA: interpretive reading + interpersonal conversation (per the pacing guide), with an optional short written response. The article is original; «Playa Esperanza» and «Tortugas del Mañana» are fictional, modeled on community sea-turtle nesting projects on Costa Rica's Caribbean coast. Leatherback (baula) and green (verde) turtles do nest on that coast: leatherbacks roughly March–July, greens roughly July–October, hence «entre marzo y octubre». Red lights are «turtle-friendly» (less disruptive), not harmless, so the article says «molestan menos». «para que + subjuntivo» in the last paragraph is glossed (recognize only). Use the exam reveal button only after all students have answered. For the interpersonal section, score with the rubric; if time is short, finish speaking pairs at the start of Day 121.
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1Instrucciones
Interpretivo
Evaluación integrada de la Unidad 6
Hoy muestras lo que puedes hacer en español. La evaluación tiene tres partes:
- Interpretivo: lees un artículo y contestas 8 preguntas.
- Interpersonal: conversas con un compañero o una compañera durante 3 minutos, sin notas.
- Presentacional breve: escribes una respuesta corta (60–80 palabras).
Al final, reflexionas sobre tu progreso.
Today you show what you can do in Spanish. Three parts: interpretive (read an article, answer 8 questions), interpersonal (3-minute conversation with a partner, no notes), short presentational (60–80 word written response). Then reflect on your progress.
Idea clave
- Trabaja solo/a en las partes 1 y 3. No uses traductores.
- Las respuestas no aparecen al instante: el profesor las revelará al final.
- En la conversación, usa lo que practicamos: subjuntivo (es importante que, me preocupa que, dudo que), futuro (habrá, tendremos) y preguntas de seguimiento.
Work alone in parts 1 and 3; no translators. Answers are revealed by the teacher at the end. In the conversation, use the subjunctive, the future and follow-up questions.
2Parte 1: Interpretivo — la lectura
InterpretivoCultura
Lee el artículo con atención
Escucha el texto
Las noches de las tortugas
Playa Esperanza es un pueblo pequeño en la costa caribeña de Costa Rica. Entre marzo y octubre, cuando cae la noche, llegan visitantes muy especiales: las tortugas marinas. Las tortugas baula y las tortugas verdes salen del mar para poner sus huevos en la arena. Por eso los vecinos dicen que en Playa Esperanza «las noches son de las tortugas».
Hace quince años, la situación era muy diferente. Algunas personas sacaban los huevos de los nidos para venderlos, y las luces de los hoteles nuevos confundían a las tortuguitas recién nacidas, que caminaban hacia la calle en vez de ir al mar. Cada año nacían menos tortugas.
Entonces un grupo de vecinos formó la asociación «Tortugas del Mañana». Hoy, jóvenes del pueblo y voluntarios de muchos países patrullan la playa cada noche. Cuando encuentran un nido en peligro, llevan los huevos a un vivero protegido. Además, la asociación convenció a los hoteles de usar luces rojas, que molestan menos a las tortugas. «Es necesario que los turistas apaguen las linternas en la playa», explica Yorleni, una guía de diecinueve años. «Ojalá que todos entiendan que la playa es la casa de las tortugas».
El proyecto también cambió la economía del pueblo. Antes, muchos jóvenes se iban a la capital para buscar trabajo. Ahora algunos trabajan como guías de ecoturismo y otros venden comida y artesanías a los visitantes. «No es verdad que proteger la naturaleza sea malo para la economía», dice don Ricardo, uno de los fundadores. «Aquí la naturaleza nos da trabajo».
Sin embargo, todavía hay problemas. La arena recibe cada vez más plástico del mar, y el nivel del mar sube poco a poco. Los científicos dudan que la playa sea igual en cincuenta años. Pero Yorleni es optimista: «Mis hijos verán tortugas en esta playa. Nosotros haremos todo lo posible para que sigan volviendo».
Haz clic en las palabras subrayadas para ver su significado.
Playa Esperanza is a small town on the Caribbean coast of Costa Rica. Between March and October, when night falls, very special visitors arrive: sea turtles. Leatherback and green turtles come out of the sea to lay their eggs in the sand. That's why the neighbors say that in Playa Esperanza «the nights belong to the turtles».
Fifteen years ago, the situation was very different. Some people took the eggs out of the nests to sell them, and the lights of the new hotels confused the newly hatched baby turtles, which walked toward the street instead of going to the sea. Every year fewer turtles were born.
Then a group of neighbors formed the association «Turtles of Tomorrow». Today, young people from the town and volunteers from many countries patrol the beach every night. When they find a nest in danger, they take the eggs to a protected hatchery. In addition, the association convinced the hotels to use red lights, which bother the turtles less. «It's necessary that tourists turn off their flashlights on the beach,» explains Yorleni, a 19-year-old guide. «I hope everyone understands that the beach is the turtles' home.»
The project also changed the town's economy. Before, many young people left for the capital to look for work. Now some work as ecotourism guides and others sell food and crafts to visitors. «It's not true that protecting nature is bad for the economy,» says don Ricardo, one of the founders. «Here nature gives us work.»
However, there are still problems. The sand receives more and more plastic from the sea, and the sea level is slowly rising. Scientists doubt that the beach will be the same in fifty years. But Yorleni is optimistic: «My children will see turtles on this beach. We will do everything possible so that they keep coming back.»
3Parte 1: Interpretivo — preguntas
Interpretivo
Contesta según el artículo
Elige la mejor respuesta. El profesor revelará las respuestas al final.
Choose the best answer. The teacher will reveal the answers at the end.
¿Cuándo llegan las tortugas a Playa Esperanza?
Según el artículo, ¿cuál era un problema hace quince años?
¿Qué hacen los voluntarios cuando encuentran un nido en peligro?
«Los jóvenes patrullan la playa cada noche.» ¿Qué significa «patrullar» aquí?
¿Por qué los hoteles usan luces rojas ahora?
Don Ricardo dice: «Aquí la naturaleza nos da trabajo». ¿Qué quiere decir?
«Los científicos dudan que la playa sea igual en cincuenta años.» ¿Qué expresa esta oración?
4Parte 2: Interpersonal — la conversación
Interpersonal
Tarjetas de conversación (3 minutos, sin notas)
Lee tu tarjeta. Conversa con tu compañero/a durante 3 minutos. Los dos deben hacer y contestar preguntas, dar opiniones y reaccionar.
Read your card and talk for 3 minutes. Both partners must ask and answer questions, give opinions and react.
Haz clic en una tarjeta para taparla.
Estudiante A
Estudiante B
3:00
Rúbrica interpersonal
| Criterio | 4 · Excelente | 3 · Bien | 2 · En desarrollo | 1 · Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Comunicación | Mantiene la conversación con naturalidad; hace y contesta preguntas con detalles. | Mantiene la conversación; contesta con algunos detalles. | Contesta con frases cortas; pocas preguntas. | Respuestas de una palabra; no mantiene la conversación. |
| Estructuras de la unidad | Usa el subjuntivo (impersonal, emoción, duda) y el futuro con precisión. | Usa el subjuntivo y el futuro con algunos errores. | Intenta usarlos con errores frecuentes. | No los usa. |
| Vocabulario | Variado y preciso: problemas, soluciones, ecosistemas, activismo. | Adecuado para la tarea. | Limitado y repetitivo. | Muy limitado; usa inglés. |
| Estrategias | Reacciona, pide aclaración y hace preguntas de seguimiento. | Reacciona y hace algunas preguntas. | Reacciona poco. | No reacciona. |
| Pronunciación y fluidez | Fácil de entender; pocas pausas. | Casi siempre fácil de entender. | Pausas frecuentes; a veces difícil de entender. | Muy difícil de entender. |
5Parte 3: Presentacional breve
Presentacional
Responde a Yorleni
Escríbele un mensaje a Yorleni, la guía de Playa Esperanza. Dile qué te parece su proyecto, qué te preocupa y qué harás tú para proteger el medio ambiente en Massachusetts.
Write a message to Yorleni, the guide in Playa Esperanza. Tell her what you think of her project, what worries you and what you will do to protect the environment in Massachusetts.
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
Rúbrica de escritura breve
| Criterio | 4 · Excelente | 3 · Bien | 2 · En desarrollo | 1 · Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Tarea | Responde a las tres partes con detalles. | Responde a las tres partes. | Responde a una o dos partes. | No responde a la tarea. |
| Lengua | Subjuntivo y futuro casi siempre correctos. | Algunos errores que no impiden la comprensión. | Errores frecuentes. | Muy difícil de entender. |
| Vocabulario | Variado y preciso. | Adecuado. | Limitado. | Muy limitado. |
6Reflexión final de la unidad
Presentacional
¿Cómo me fue en la Unidad 6?
Entendí las ideas principales del artículo.
Entendí los detalles y pude hacer inferencias.
Mantuve la conversación con preguntas y reacciones.
Usé el subjuntivo al hablar y al escribir.
Usé el futuro al hablar y al escribir.
Puedo explicar mi responsabilidad para proteger el planeta.
La pregunta esencial
¿Cuál es nuestra responsabilidad para proteger el planeta? Contesta con una opinión, una razón y un ejemplo de la unidad.
What is our responsibility to protect the planet? Answer with an opinion, a reason and an example from the unit.