¿Quiénes vivían cerca del puerto de Buenos Aires y Montevideo?
Who lived near the port?
ESPAÑOL 3 · DÍA 168 / 180
Raíces: la historia de tres ritmos
Unidad 9: Arte, literatura e identidad · Escuchar: salsa, tango y flamenco
Roots: the story of three rhythms · Unit 9: Art, Literature and Identity · Listening: salsa, tango and flamenco
Hoy puedo…
- Puedo entender una charla sobre la historia de un género musical. — I can understand a talk about the history of a music genre.
- Puedo identificar fechas, lugares y personas en un texto oral. — I can identify dates, places and people in a spoken text.
- Puedo reconocer el pretérito y el imperfecto en una narración oral. — I can recognize the preterite and the imperfect in spoken narration.
- Puedo comparar el origen de tres géneros musicales. — I can compare the origins of three music genres.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Interpretive Listening · Interpretive · Grammar: Past tenses in listening · Product: Listening check
- Antes de escuchar (8 min): Poll + key words with audio. Students predict which genre each sentence describes (prediction sort) before listening.
- Escucha (10 min): Play part 1 (tango) once at normal speed, once with «Audio lento». Students note 3 facts. Repeat for parts 2 and 3 if time allows, or play all three in a row.
- Comprensión (8 min): MC individually; review with transcript hidden. Only reveal the transcript after the MC.
- Escucha otra vez (10 min): Replay; students do the fill-in from memory and the Venn-style sort. Then reveal the transcript to check.
- Cultura (7 min): Key card + table. Pairs answer: ¿Qué tienen en común los tres géneros?
- Reflexión (8 min): Short writing: the music of my family or community, using past tenses.
- Boleto de salida (4 min): Exit MC + confidence.
Audio uses the browser's Spanish voice; the three parts are labeled by speaker. Facts: tango born in the late 1800s in the poor neighborhoods and port areas of Buenos Aires and Montevideo, mixing European immigrant music, the Cuban habanera, the milonga and Afro-Rioplatense candombe; the bandoneón came from Germany; tango became a craze in Paris around 1913 and then gained prestige in Buenos Aires; Carlos Gardel (d. 1935) its most famous singer; UNESCO Intangible Heritage 2009 (Argentina and Uruguay). Flamenco: Andalusia, with Gitano (Roma) communities central, plus Arab, Jewish and Castilian influences; elements cante, toque, baile, palmas; Paco de Lucía popularized the Peruvian cajón in flamenco in the 1970s; UNESCO 2010. Salsa: rooted in Cuban son; developed in New York in the 1960s–70s by Cuban and Puerto Rican musicians (Fania Records, founded 1964); Celia Cruz (1925–2003), Cuban, known as «la Reina de la Salsa». No lyrics are quoted.
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1Antes de escuchar
InterpretivoCultura
Palabras clave
el inmigrante
Muchos inmigrantes llegaban de Italia y España.
immigrant
el puerto
Los barcos llegaban al puerto de Buenos Aires.
port
la raíz (las raíces)
La salsa tiene raíces cubanas.
root(s)
mezclar / la mezcla
El flamenco mezcla varias culturas.
to mix / mix
el cante
El cante flamenco es muy profundo.
flamenco singing
las palmas
Las palmas marcan el ritmo.
rhythmic clapping
el cajón
El cajón viene de Perú.
box drum
la discográfica
Una discográfica de Nueva York grabó a muchos salseros.
record label
Predicción: ¿de qué género habla?
Antes de escuchar, adivina. Después vas a comprobar. Guess before listening; you'll check afterward.
el tango
el flamenco
la salsa
2Escucha: el pódcast «Raíces»
Interpretivo
Episodio: tres ritmos, tres historias
Escucha el pódcast. Toma notas: ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿quiénes?, ¿qué instrumentos?
Listen to the podcast episode. Take notes: where, when, who, which instruments.
Usa «Audio lento» arriba para escuchar más despacio.
Lucía: ¡Hola a todos y bienvenidos a «Raíces», el pódcast de la Escuela Secundaria de Chelsea! Hoy hablamos con el profesor Andrés Ortega sobre tres ritmos famosos. Profesor, ¿empezamos con el tango?
Profesor Ortega: Con mucho gusto. El tango nació a finales del siglo diecinueve en Buenos Aires y en Montevideo. En esa época llegaban miles de inmigrantes de Italia y de España. Vivían en casas pobres cerca del puerto y mezclaban su música con la habanera cubana, la milonga y los ritmos afrouruguayos y afroargentinos.
Lucía: ¿Y el bandoneón? Siempre lo asocio con el tango.
Profesor Ortega: Exacto. El bandoneón vino de Alemania. Al principio, la gente rica no aceptaba el tango; decía que era un baile vulgar. Pero alrededor de 1913 el tango se puso de moda en París, y entonces la élite de Buenos Aires empezó a bailarlo también. Después, Carlos Gardel lo hizo famoso en todo el mundo con su voz.
Lucía: Ahora vamos a España. ¿De dónde viene el flamenco?
Profesor Ortega: El flamenco viene de Andalucía, en el sur de España. Los gitanos tuvieron un papel muy importante, pero también hay influencias árabes, judías y castellanas. Tiene cuatro elementos: el cante, el toque de la guitarra, el baile y las palmas.
Profesor Ortega: Y un dato curioso: en los años setenta, el guitarrista Paco de Lucía viajó a Perú y conoció el cajón. Le gustó tanto que lo llevó al flamenco. Hoy muchos grupos flamencos lo usan.
Lucía: ¡Qué interesante! Y por último, la salsa. Mucha gente cree que es de Cuba, ¿verdad?
Profesor Ortega: Sus raíces son cubanas, sí: viene sobre todo del son cubano. Pero la salsa como la conocemos se desarrolló en Nueva York en los años sesenta y setenta. Allí vivían muchos músicos cubanos y puertorriqueños que tocaban juntos en los clubes.
Profesor Ortega: Una discográfica de Nueva York, Fania, grabó a muchos de esos músicos, y el nombre «salsa» se hizo popular. La cantante cubana Celia Cruz, que vivía en Estados Unidos, se convirtió en «la Reina de la Salsa».
Lucía: Entonces la salsa es una música de inmigrantes, como el tango.
Profesor Ortega: Exactamente. Los tres géneros nacieron de la mezcla de culturas. Por eso, cuando bailas salsa en Lawrence o tango en Boston, también bailas la historia de muchas familias.
Lucía: ¡Gracias, profesor! Y a ustedes, gracias por escuchar «Raíces». ¡Hasta la próxima!
3Comprensión
Interpretivo
¿Qué pasó alrededor de 1913?
What happened around 1913?
¿Qué instrumento llevó Paco de Lucía de Perú al flamenco?
What instrument did Paco de Lucía bring from Peru to flamenco?
Según el profesor, ¿dónde se desarrolló la salsa?
Where did salsa develop, according to the professor?
¿Por qué dice Lucía que la salsa es «una música de inmigrantes, como el tango»?
Why does Lucía say salsa is immigrant music, like tango?
4Escucha otra vez: los detalles
InterpretivoPresentacional
Completa con el verbo que escuchaste
Escucha otra vez si necesitas. Escribe el verbo en el tiempo correcto.El tango ___ (nacer) a finales del siglo diecinueve.
En esa época ___ (llegar) miles de inmigrantes de Italia y de España.
El bandoneón ___ (venir) de Alemania.
Alrededor de 1913 el tango ___ (ponerse) de moda en París.
Los gitanos ___ (tener) un papel muy importante en el flamenco.
Paco de Lucía ___ (viajar) a Perú y conoció el cajón.
En Nueva York ___ (vivir) muchos músicos cubanos y puertorriqueños.
Celia Cruz ___ (convertirse) en «la Reina de la Salsa».
Compara los tres géneros
Clasifica según el pódcast. Sort according to the podcast.
El tango
El flamenco
La salsa
Los tres
5Cultura: la música como identidad
Cultura
Tres ritmos, tres historias
| El tango | El flamenco | La salsa | |
|---|---|---|---|
| ¿Dónde? | Buenos Aires y Montevideo | Andalucía (España) | Nueva York (raíces en Cuba y Puerto Rico) |
| ¿Cuándo? | finales del siglo XIX | se formó durante siglos; se hizo popular en el siglo XIX | años sesenta y setenta |
| ¿Quiénes? | inmigrantes europeos y comunidades afro | gitanos y otras culturas de Andalucía | músicos cubanos y puertorriqueños |
| Instrumentos | bandoneón, violín, piano | guitarra, cajón, palmas | congas, timbales, trompetas, piano |
Idea clave
Perspectiva: para muchas comunidades, la música es una manera de recordar de dónde vienen cuando viven lejos de su tierra. Por eso los inmigrantes crearon nuevos ritmos… ¡y siguen creándolos hoy!
Perspective: for many communities, music is a way to remember where they come from when they live far from home. That's why immigrants created new rhythms — and still do today.
Conversa
¿Qué tienen en común los tres géneros? ¿Conoces otro género que nació de la mezcla de culturas (por ejemplo, el jazz, el hip hop o el reguetón)?
What do the three genres have in common? Do you know another genre born from mixing cultures (jazz, hip hop, reggaeton)?
6Reflexión: la música de mi familia
Presentacional
La música de mi vida
¿Qué música escuchaba tu familia cuando eras niño/a? ¿Qué música escuchas ahora? ¿Hay un recuerdo especial con una canción o un baile? (¡Describe la música; no copies letras!)
What music did your family listen to when you were a child? What do you listen to now? Is there a special memory with a song or dance? Describe the music; don't copy lyrics.
Marco de escritura:
- Cuando era niño/a, en mi casa se escuchaba…
- Mi … siempre ponía / tocaba…
- Una vez, en una fiesta, …
- Ahora me encanta… porque…
- Para mí, la música es…
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
7Boleto de salida
InterpretivoPresentacional
El tango nació en…
La salsa viene sobre todo del…
Completa: Mientras los músicos ___ en los clubes, nació un nuevo estilo.
¿Qué tienen en común los tres géneros, según el pódcast?
¿Puedo hacerlo?
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