ESPAÑOL 3 · DÍA 180 / 180
Examen final: Parte 2
Unidad 9: Arte, literatura e identidad · Conversación y reflexión sobre el año
Final exam: Part 2 · Unit 9: Art, Literature and Identity · Conversation and reflection on the year
Hoy puedo…
- Puedo demostrar mi competencia oral y reflexionar sobre mi crecimiento este año. — I can show my speaking proficiency and reflect on my growth this year.
- Puedo mantener una conversación espontánea de 4–5 minutos sobre temas del año. — I can sustain a spontaneous 4–5 minute conversation on topics from the year.
- Puedo hacer preguntas, reaccionar y usar estrategias cuando no sé una palabra. — I can ask questions, react and use strategies when I don't know a word.
- Puedo describir cómo ha cambiado mi español y poner metas para el futuro. — I can describe how my Spanish has changed and set goals for the future.
Interpretivo (leer / escuchar)
Interpersonal (conversar)
Presentacional (hablar / escribir para otros)
Guía del profesor · Teacher guide (≈ 55 min)
Pacing guide: Final Exam · Interpersonal · Grammar: — · Product: Final Part 2: interpersonal speaking + year reflection
- Instrucciones (4 min): Explain the format, pairs and order. Show the rubric. Students who are waiting complete the reflection (section 5).
- Calentamiento (5 min): Everyone practices with the warm-up roulette in pairs (not graded) while you set up.
- Conversación (30 min): Pairs (or student + teacher) draw a card and talk for 4–5 minutes. Score live with the interpersonal rubric. Use the follow-up questions if a pair stalls.
- Comprensión de un anuncio (in parallel): Students waiting their turn do the short listening/MC task individually.
- Reflexión del año (12 min): Written reflection (120+ words) + self-assessment of the year's Can-Dos. Collect it as part of the exam.
- Despedida (4 min): Celebrate the year! Volunteers share one sentence from their reflection.
Exam mode: the MC answers stay hidden until you click «Revelar respuestas (profesor)». Suggested weighting for Part 2: Interpersonal conversation 70%, written reflection 30% (scored with the reflection rubric). Assign pairs of similar proficiency or have the teacher be partner B for students without a partner. The reflection connects to the Day 1 diagnostic: if you kept students' Day 1 writing samples, hand them back now so they can compare.
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1Instrucciones
Interpersonal
Examen final — Parte 2
- Conversación (4–5 minutos por pareja): saquen una tarjeta de situación y conversen. La profesora o el profesor escucha y usa la rúbrica.
- Mientras esperas: haz la tarea de comprensión de un anuncio y la reflexión escrita del año.
No hay preparación previa con la tarjeta: ¡es una conversación espontánea, como en la vida real!
1. Conversation (4–5 min per pair): draw a situation card and talk. The teacher listens and uses the rubric. 2. While you wait: do the short listening task and the written reflection. No preparation time — it's spontaneous, like real life!
Idea clave
Estrategias: pide aclaración (¿Qué quieres decir?), reformula (O sea…), describe la palabra que no sabes (Es una cosa que…), reacciona (¡No me digas!) y haz preguntas de seguimiento (¿Y después qué pasó?).
Strategies: ask for clarification, rephrase, describe a word you don't know, react, and ask follow-up questions.
2Calentamiento (no cuenta)
Interpersonal
Ruleta de calentamiento
Contesta con 2–3 oraciones y haz una pregunta a tu compañero.
¡Haz clic en «Girar»!
3:00
Reacciones naturales
¡No me digas!¡Qué interesante!¿De verdad?Yo también.¿Y después qué pasó?¡Qué suerte!
3I. Conversación interpersonal
Interpersonal
Tarjetas de situación
Saquen una tarjeta. Conversen 4–5 minutos. Cada persona debe hacer al menos dos preguntas.Draw a card. Talk for 4–5 minutes. Each person asks at least two questions.
Haz clic en una tarjeta para taparla.
Estudiante A
Estudiante B
5:00
Preguntas de seguimiento (para el profesor)
- ¿Por qué piensas eso? ¿Puedes darme un ejemplo?
- ¿Cómo era antes? ¿Qué ha cambiado?
- ¿Qué harías si…? ¿Qué pasará si…?
- ¿Qué le recomiendas a tu compañero/a?
- ¿Qué te sorprende de lo que dijo tu compañero/a?
Teacher follow-up questions to push for more tenses and detail if a pair stalls.
Rúbrica de la conversación interpersonal
| Criterio | 4 · Excelente | 3 · Bien | 2 · En desarrollo | 1 · Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Mantener la conversación | Inicia, mantiene y desarrolla la conversación con naturalidad; hace varias preguntas de seguimiento | Mantiene la conversación; hace algunas preguntas | Contesta, pero rara vez pregunta; depende del compañero | Respuestas mínimas; la conversación no avanza |
| Variedad de lenguaje | Usa con éxito pasado, presente, futuro/condicional y subjuntivo; oraciones complejas | Usa 3 tiempos; algunas oraciones complejas | Sobre todo el presente; oraciones simples | Palabras sueltas o frases memorizadas |
| Comprensión | Entiende y responde a todo lo que dice el compañero | Entiende casi todo; pide aclaración a veces | Entiende las ideas básicas con ayuda | Entiende poco |
| Precisión | Errores pequeños que no afectan la comunicación | Algunos errores; se entiende | Errores frecuentes que a veces confunden | Errores que impiden la comunicación |
| Estrategias y fluidez | Habla con fluidez; reformula, describe y reacciona naturalmente | Algunas pausas; usa estrategias | Pausas largas; usa inglés a veces | Mucho inglés o silencio |
4II. Comprensión de un anuncio (mientras esperas)
Interpretivo
Escucha: anuncio de la radio comunitaria
Escucha el anuncio dos veces (usa auriculares) y contesta las preguntas.
Listen to the announcement twice (use headphones) and answer.
Usa «Audio lento» arriba para escuchar más despacio.
¡Atención, jóvenes de Chelsea y de toda la región de Boston!
Este verano, el centro comunitario La Puerta abre su programa «Puentes», para estudiantes bilingües de quince a dieciocho años.
Los participantes trabajarán como tutores de niños pequeños que están aprendiendo inglés.
El programa será de lunes a jueves, de nueve de la mañana a una de la tarde, del 7 de julio al 15 de agosto.
No es necesario que tengan experiencia, pero sí es importante que hablen español e inglés y que sean responsables.
Los participantes recibirán un pago semanal y una carta de recomendación para la universidad.
Si les interesa, llenen la solicitud en el centro antes del 15 de junio.
¡Su lengua es un regalo! Compártanla con su comunidad.
Preguntas
¿Qué días es el programa?
¿Qué requisito menciona el anuncio?
¿Qué recibirán los participantes?
¿Cuál es la fecha límite para la solicitud?
5III. Reflexión del año
Presentacional
Mi año en Español 3
Reflexiona sobre tu año. ¿Cómo era tu español en septiembre? ¿Qué has aprendido? ¿Cuál fue tu momento favorito del año (una unidad, un proyecto o una actividad) y por qué? ¿Qué te alegra de tu progreso? ¿Qué harás para seguir aprendiendo español?
Reflect on your year: how your Spanish was in September, what you have learned, your favorite unit/project and why, what makes you glad about your progress, and what you will do to keep learning.
Marco de escritura:
- En septiembre, mi español era… / yo no podía…
- Este año he aprendido a…
- Mi unidad favorita fue… porque…
- Me alegra que ahora yo…
- El próximo año, voy a… / Si sigo practicando, …
Puedes escribir en papel si prefieres. Este texto no se guarda.
Rúbrica de la reflexión
| Criterio | 3 · Completa | 2 · Parcial | 1 · Mínima | 0 · No entregada |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Contesta todas las preguntas con ejemplos concretos | Contesta algunas preguntas | Respuesta muy general | — |
| Lenguaje | Usa 4+ tiempos/modos; 120+ palabras | Usa 2–3 tiempos; 80–119 palabras | Sobre todo el presente; menos de 80 palabras | — |
6¡Felicidades! Fin de Español 3
PresentacionalCultura
¡Felicidades!
Este año has narrado el pasado, has dado consejos, has debatido, has planeado viajes, has escrito poemas y has hablado de quién eres. Ojalá que sigas usando el español en tu comunidad, en tus viajes y en tu futuro trabajo. ¡Tu lengua es un puente!
This year you narrated the past, gave advice, debated, planned trips, wrote poems and talked about who you are. We hope you keep using Spanish in your community, your travels and your future job. Your language is a bridge!
Una oración para despedirnos
Este año he aprendido que…Nunca voy a olvidar…Me alegra que nuestra clase…El año que viene, …Gracias por…
This year I learned that… · I'll never forget… · I'm glad that our class… · Next year… · Thank you for…
Autoevaluación: los Can-Dos del año
Puedo presentarme y describir mi identidad (Unidad 1).
Puedo contar recuerdos de mi niñez con el pretérito y el imperfecto (Unidad 2).
Puedo describir y comparar fiestas y tradiciones (Unidad 3).
Puedo dar consejos de salud con mandatos (Unidad 4).
Puedo hablar de mis experiencias y dar recomendaciones con el subjuntivo (Unidad 5).
Puedo expresar emociones, dudas y predicciones sobre el planeta (Unidad 6).
Puedo planear un viaje y hablar de lo que haría (Unidad 7).
Puedo hablar de mi futuro profesional en un registro formal (Unidad 8).
Puedo describir arte y hablar de mi identidad bilingüe (Unidad 9).